ерацій: побачити голосну літеру, співвіднести її зі стилем-злиттям, подумати, куди потрібно голосити букви поза злиття, озвучити весь побачений графічний склад, тобто вимовити плавно, так, щоб дізнатися слово і усвідомити його. Читання по складах - це знак того, що дитина знаходиться на самому першому періоді освіти досвіду - аналітичному. Звичайно вважають, що аналітичний етап відповідає періоду навчання грамоти. Втім педагог повинен пам'ятати, що всім дитині властивий свій темп у становленні взагалі і в оволодінні навичкою читання зокрема.
Синтетичний період вважає, що всі три компоненти читання синтезуються, тобто сприйняття, проголошення і розуміння читаного відбуваються одноразово. У даному періоді дитина починає читати цілими словами. Втім, основним знаком переходу читця на даний етап є присутність при читанні інтонування. Головне, щоб дитина не легко усвідомлював окремі одиниці тексту, а співвідносив їх з цілісним змістом читаного. Інтонація при читанні виникає за умови, якщо читець утримує у свідомості загальний толк читаного. Це звичайно відбувається на 2-й рік навчання у вихідній школі.
Стадія автоматизації описується як стадія, на якому техніка читання доведена до автоматизму і не усвідомлюється читцем. Його розумові зусилля спрямовані на усвідомлення змісту читаного і його форми: ідеї твору, його композиції, художніх засобів і т.д. для періоду автоматизації властиве тяжіння дитини читати про себе. Основним знаком того, що діти досягли рівня механічного читання, є їх безпосередня чутлива реакція на самосільно прочитане твір, їх бажання поділитися первинними читацькими відчуттями без додаткових питань педагога, тяжіння обговорити прочитане.
Подібний шлях - від аналітичного періоду до періоду автоматизації - може бути пройдений дитиною в межах вихідної школи за умови, якщо педагог забезпечить у класі певний режим роботи;
) вправи в читанні зобов'язані бути щоденними;
) відбір текстів для читання не повинен бути випадковим, а має здійснюватися з урахуванням психологічних особливостей дітей і літературних особливостей текстів;
) педагогом повинна вестися систематична робота з попередження помилкового читання;
) педагогом повинна бути використана в роботі раціональна система виправлення допущених при читанні помилок;
) навмисно має бути організовано навчання читання про себе, полагающее кілька ступенів: читання пошепки, беззвучне артикулирование читаного, тихе читання (у плані внутрішньої мови), власне читання про себе.
На перших стадіях навчання читання та письма, коли дуже значний звуко-буквений огляд, нам дуже істотно обговорювання. Ми не має права вчити дитину читати про себе. Але приблизно з 3 класу, може бути, індивідуально, може бути, в дюже неквапливому темпі дитини необхідно вчити переходити на читання про себе. А це інше пристосування читання. Це інформація, передана на зоровий аналізатор, це відбувається ідеально навпроти. Ми зобов'язані це розуміти, але, на жаль, не робимо, від чого? Ніхто з методистів на це відповісти не може.
читання молодший клас самостійність
Висновки по першому розділі
Основним показником становлення читацької діяльності школярів дозволено вважати успішність осягнення ...
