інки, а також патологічного розвитку особистості у даного контингенту дітей і підлітків. Всі психолого-педагогічні впливи мають не тільки профілактичну, але й лікувально-корекційну спрямованість.
Необхідними умовами успішності всієї психолого-педагогічної роботи є її системність і регулярність.
Перш ніж проводити психолого-педагогічну корекцію, треба мати уявлення про особливості фізичного і нервово-психічного стану кожної дитини, її сімейного оточення. Крім того, важливо виявити можливості, схильності та інтереси дитини. Особлива увага приділяється визначенню рівня розумового розвитку дітей. Багато хто з дітей, що ростуть в умовах сімейного алкоголізму, особливо за наявності у них педагогічної занедбаності через нестачу спілкування з дорослими, при первісному обстеженні можуть справляти враження розумово відсталих. Однак правильний педагогічний підхід до цих дітей, проведення спеціальних корекційних занять в поєднанні з медикаментозним лікуванням дають позитивні результати, що говорить про відсутність у них розумової відсталості. Наявні ж труднощі в навчанні і поведінці пов'язані із затримкою психічного розвитку за типом інфантилізму, але не з розумовою відсталістю.
Незважаючи на велику частоту олігофренії у дітей при сімейному алкоголізмі, необхідно відзначити складність постановки подібного діагнозу. Диференціація розумової відсталості від інших форм інтелектуальних порушень у дітей особливо складна і вимагає нерідко тривалого спостереження у процесі проведення корекційно-педагогічних заходів. Вкрай відповідальним є початок їх навчання. Несформованість цілого ряду передумов, складових готовність до шкільного навчання, визначає початкову неспроможність багатьох з них. Це, з одного боку, може сприяти постановці неправильного діагнозу олігофренії, а з іншого - відразу ж викликає у дитини негативне ставлення до школи і приводити до погіршення його психічного стану в цілому [9, c.11].
У зв'язку з цим важливим завданням є підготовка дитини до навчання в школі і правильна поглиблена діагностика його психічного розвитку.
Діти з сімей хворих на алкоголізм навіть при наявності мінімальних ознак органічної неповноцінності центральної нервової системи в силу грубою педагогічної занедбаності вже в дошкільних установах часто відчувають на собі негативні реакції з боку оточуючих. Тільки терпляче, доброзичливе ставлення до цих дітей, неодноразовий показ, повторення і пояснення того, як треба виконати ту чи іншу дію, як поводитися в тій чи іншій ситуації, дозволить попередити відхилення в їх психічному розвитку, і зокрема у розвитку особистості.
Серед різноманітних видів сенсорної інформації важливе місце займає інформація, сприйнята на слух. При сучасному рівні комп'ютеризації одним з аспектів корекційної роботи може побут відтворення записів спокійних мелодійних пісень, текстів казок, коротких оповідань у кімнаті, де грають діти. Також можна використовувати демонстрацію мультфільмів, лялькових та інших вистав, концертів.
Задоволення так званої сенсорної спраги особливо необхідно в ранньому віці, так як нормальний психічний розвиток можливий тільки при наявності йде ззовні інформації.
Діти повинні мати можливість спостерігати різноманітні явища, що відбуваються в неживій (дощ, мороз, спека і т. п.) і живої (взаємодії і взаємини люде...
