на уроках ознайомлення з навколишнім світом - сценки морального характеру [25, c. 16].
Незмінний інтерес викликають сюжетно-рольові ігри, пов'язані з професією, в яких дитина діє як дорослий. Залежно від ситуації це можуть бути індивідуальні та колективні ігри. Наприклад, «Я - вчитель», «Я - листоноша», «Ми - мандрівники», «Ми - будівельники».
Дидактична гра - це завжди пізнавальна гра, спрямована на розширення, поглиблення, систематизацію знань, виховання пізнавальних процесів, тобто розумовий розвиток, де розвиваються сенсорні здібності, поповнюється і активізується словник, формується узагальнення, закріплення норм і правил поведінки.
При знайомстві зі шкільним життям гра сприяє зняттю бар'єру між «зовнішнім світом знання» і психікою дитини. Ігрова дію дозволяє освоювати те, що заздалегідь викликає у молодшого школяра страх невідомості, постійно внушаемое повагу до премудростям шкільного життя, що заважає вільному освоєнню знань.
Дидактична гра - один з ефективних засобів розвитку інтересу до навчального предмета. Вона викликає у дітей живий інтерес до процесу пізнання, активізує їх пізнавальну діяльність і допомагає легше засвоїти навчальний матеріал. Дидактична гра - це цілеспрямована творча діяльність, у процесі якої учні глибше і яскравіше осягають явища навколишньої дійсності і пізнають світ.
Основним типом дидактичних ігор, використовуваних при початкових етапах, є ігри, що формують стійкий інтерес до навчання і знімають напруженість, що виникає в період адаптації дитини до шкільного режиму. У практиці початкової школи дидактичні ігри можуть виступати самостійно або взаємно доповнювати один одного. Використання кожного виду гри визначається цілями, змістом навчального матеріалу, віковими особливостями учнів, вміннями та навичками у проведенні подібних ігор. Гра тільки зовні здається розвагою, насправді вона вимагає серйозної попередньої підготовки з боку вчителя та учнів. У процесі гри від дітей потрібно витримка, велике розумове напруження, прояв самостійності. Але гра завжди приносить задоволення і радість і не потрібно боятися, що вона завдасть шкоди науковості. Зробивши матеріал доступним, цікавим, гра створює багаті можливості для виявлення в учнів загальних знань, понять, установлений міжпредметних зв'язків. Крім того, вона сприяє згуртуванню дитячого колективу, формування в учнів взаємної поваги та розуміння, впливає на відносини вчителя і учня, роблячи їх більш доброзичливими.
2. Методика використання дидактичних ігор на уроках математики в початковій школі
.1 Методика застосування дидактичних ігор на уроках математики у першому класі
Для молодшого шкільного віку вчення - нове і незвичне справу. Тому при знайомстві зі шкільним життям гра сприяє зняттю бар'єру між «зовнішнім світом знання» і психікою дитини. Ігрова дію дозволяє освоювати те, що заздалегідь викликає у молодшого школяра страх невідомості, постійно внушаемое повагу до премудростям шкільного життя, що заважає вільному освоєнню знань.
Основним типом дидактичних ігор, використовуваних при початкових етапах, є ігри, що формують стійкий інтерес до навчання і знімають напруженість, що виникає в період адаптації дитини до шкільного режиму [25, c. 14].
