P>
Навчальна діяльність у молодшому шкільному віці дуже впливає на загальний розвиток, формування психічних процесів, станів і властивостей, інтелектуальних і особистісних якостей дитини, в тому числі і розглянутого нами якості. «Навчання, - зазначає Д. Б. Ельконін, - як основа засвоєння вироблених суспільством способів дій з предметами, завдань і мотивів людської діяльності, норм відносин між людьми, всіх досягнень культури і науки - загальна форма розвитку дитини. Поза навчання не може бути ніякого розвитку » [35, с.223]. Розуміння сенсу навчальної діяльності забезпечує участь молодшого школяра в ній за власною ініціативою.
Одним із засобів формування самостійності молодших школярів є самостійна робота. На думку П.І.Підкасістого, самостійна робота - це не форма організації навчальних занять і не метод навчання. Її правомірно розглядати скоріше як засіб залучення учнів у самостійну пізнавальну діяльність, засіб її логічної і психологічної організації.
У відповідності з рівнем самостійної продуктивної діяльності учнів виділено 4 типи самостійних робіт, кожний з яких них свої дидактичні цілі.
Самостійні роботи за зразком необхідні для формування умінь і навичок та їх міцного закріплення. Вони формують фундамент для справді самостійної діяльності учня.
Реконструктивні самостійні роботи вчать аналізувати події, явища, факти, формують прийоми і методи пізнавальної діяльності, сприяють розвитку внутрішніх мотивів до пізнання, створюють умови для розвитку розумової активності школярів.
Самостійні роботи цього типу формують підстави для подальшої творчої діяльності учня.
Варіативні самостійні роботи формують уміння і навички пошуку відповіді за межами відомого зразка. Постійний пошук нових рішень, узагальнення та систематизація отриманих знань, перенесення їх в абсолютно нестандартні ситуації роблять знання учня більш гнучкими, формують творчу особистість.
Творчі самостійні роботи є вінцем системи самостійної діяльності школярів. Ці роботи закріплюють навички самостійного пошуку знань, є одним з найефективніших засобів формування творчої особистості [3].
А.І. Зимова підкреслює, що самостійна робота школяра є слідство правильно організованої його навчальної діяльності на уроці, що мотивує самостійне її розширення, поглиблення і продовження у вільний час. Самостійна робота розглядається як вищий тип навчальної діяльності, що вимагає від учня досить високого рівня самосвідомості, рефлексивності, самодисципліни, відповідальності, і доставляє учневі задоволення, як процес самовдосконалення і самосвідомості [34, с. 42].
Формування самостійності молодших школярів відбувається в різних видах діяльності. Чим в більшій кількості видів розвивається самостійність, тим більш успішним буде її становлення. Формування самостійності дитини здійснюється в навчальній діяльності, яка є цілеспрямованою, результативною, обов'язковою, довільною. Вона оцінюється оточуючими і тому визначає положення школяра серед них, від чого залежить і його внутрішня позиція, і його самопочуття, емоційне благополуччя. У навчальній діяльності у нього формуються навички самоконтролю та саморегуляції.
Таким чином, застосування на практиці різноманітних видів самостійних робіт сприяє вдосконален...
