априклад, у такій послідовності: walk, talk, think, drink, ride, hide, choose, use, lend, send, stay, pay. Учитель пояснює, что учні будут складаті Власні Предложения, вікорістовуючі вирази на дошці, додаючі до нього «but» и відповідне дієслово.
There is nothing to do but walk.is nothing to do but choose.is nothing to do but talk.is nothing to do but use.is nothing to do but think.is nothing to do but lend . is nothing to do but drink.is nothing to do but send.is nothing to do but ride.is nothing to do but stay.
После складання вірша вчителю звітність, пояснити, як перекладаються подібні Предложения на російську мову. Далі можна попросіті учнів дати так звань «зворотній переклад», коли учням пред'являються висловлювань рідною мовою (What is the English for ...?).
Вправи на Відновлення / реконструкція навмісно деформованого тексту (reconstruction / restoration):
а) Учні намагають найти в поетичній тексті навмісно допущені помилки (spelling, grammar, vocabulary) i, усуваючі їх відповідно до норм англійської мови, відтворюють текст вірша у его первісному вігляді:
If I have a crocodil, would taught it to play guitar.will give it jeens and sandals, we had travell in a car!
Вправи на трансформацію (transformation exercises):
а) Учням Пропонується замініті Займенники в запропонованому вірші, І, відповідно, простпрягаті дієслівну зв'язку «to be»:
I «m afraid of dogs,» m afraid of frogs, «m afraid of tigers.» m afraid of spiders,
(She is afraid of _____; We are afraid of _____)
пітальних-відповідна робота (asking-answering questions):
Зміст вірша может стать основою для пітальних-відповідної роботи, причому питання могут буті спрямовані як на перевірку розуміння прочитаного або Почути, так и зачіпаті життєвий досвід учнів, їх Захоплення.
Наприклад, для відпрацювання Present Simple Tense можна Запропонувати Наступний вірш:
I have a cat, his name is Pit.by the fire he likes to sit.day I bring him a dish of milk.smooth his coat that shines like silk.on my knee he likes to sit . Pit loves me and I love Pit.
Можливі питання:
What pet has the girl got? What is the cat's name?
Where does the cat like to sit? Why?
What does Pit like to drink? How does the girl take care of Pit?
Do they spend much time together? Why do you think so?
What pets have you got? How old is (are) it (they)? How did it (they) join in your family and when?
Would you like to have any pets? Why?
What does your pet like to do? Is there anything he hates? etc.
Отже, за помощью ігрових прійомів можна закріпіті новий мовний материал, а такоже весело и невімушено повторити пройдене. Багаторазове обговорювання однотипних граматичний структур в грі НЕ віклікає втом в учнів. Однак вчителю ВАЖЛИВО Дотримуватись два основних правила Використання ігор. По-перше, дере чем Запропонувати яку-небудь гру, Запитати самого себе: навіщо потрібна ця гра, что вона Дає учням. Гра заради гри - даремно втрачений навчальний год...
