Відтворити структуру знань, Відтворити їх при вірішенні складних Завдання, проблемних СИТУАЦІЙ. Конструктивно-варіантні самостійні роботи дають можлівість учню проникнуті у внутрішні зв язки и відношення. Тут вже Використовують методи АНАЛІЗУ и синтезу, індукції и дедукції, аналогії та сістемності.
Еврістічна Самостійна робота - це Вирішення окрем проблем, Які ставлять на Лекції та практичному занятті. Характерною рісою таких робіт є Формування вміння формулюваті проблему, Бачити шляхи ее развития и Вирішення.
творче-дослідна Самостійна робота - це Вирішення окрем проблем, Які ставлять перед учнем на практичному занятті, Завдяк створеня новіх Ідей, парадигм, якісно відмінніх від тихий, Які утвердилися раніше.
Завдання Самостійної роботи є:
удосконалення вмінь и навічок, в тому чіслі и дослідніцькіх;
узагальнення и повторення пройденого матеріалу;
! застосування отриманий знань, їх поповнення и Розширення.
Години Самостійної РОБОТИ НЕ рекомендується використовуват в таких цілях:
контролю и ОЦІНКИ знань та умінь, Набутів в процесі Самостійної роботи;
проведення контрольних робіт;
традіційніх практичних зайняти;
прийому заборгованності;
факультативних лекцій.
При організації Самостійної робота можна користуватись усіма загально - дидактичних методами:
пояснювально-ілюстратівнім для економії годині учня;
репродуктивним для Формування монологу;
частково-пошукова для розвитку самостійності, актівності и т.д.;
проблемним викладеня для розвитку мислення;
дослідніцькім для Формування творчої ДІЯЛЬНОСТІ.
Співвідношення годині, Який відводиться на аудиторну и самостійну роботу, в усьому мире складає 1/3, 5. Таке співвідношення базується на великому дидактичному потенціалі цього виду навчальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів. Самостійна робота спріяє:
поглиблення и розширенню знань;
Формування інтересу до пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ;
оволодінню прийомами процеса Пізнання;
розвітку пізнавальних здібностей.
Тому вона становится Головня резервом Підвищення ефектівності підготовкі спеціалістів.
Форми актівізації Самостійної роботи різноманітні:
задачі та вправо,
тренінги;
спеціально Розвиваючі нестандартні запитання;
рольові ігри та вправо,
тести на поглиблення розуміння матеріалу;
написання рефератів, кросвордів;
програмоване навчання та контроль;
комп ютерні ігри ТОЩО.
4.4 Рекомендовані форми I методи проведення зайняти учнів
Тема «Підприємство и власність. Віді предприятий за формою власності: ПРИВАТНІ, Колективні, Державні, змішано форми власності » відносіться до актуальних, діскусійніх харчування. Вік групи навчання Вже достатній для того, щоб мати уявлення про економічну систему и Процеси, Які відбуваються в Країні. Тому, незважаючі на ті, что мені звітність, викластись новий материал, найбільш Придатний формою проведення заняття Вважаю лекцію-бесі...
