конкретне, непослідовне, тугоподвижное і, як правило, нездатне до утворення абстрактних понять [1].
У осіб цієї категорії повільно (запізнювання на 3-5 років) розвиваються розуміння і використання мови, а остаточний розвиток у цій області обмежено. Часто мова супроводжується дефектами. Вона недорікувата і аграмматична. Словниковий запас бідний, він складається з найбільш часто вживаних в побуті слів і виразів [3].
Розвиток статичних і локомоторних функцій дуже затримано і вони недостатньо диференційовані. Страждають координація, точність і темп рухів. Рухиуповільнені, незграбні, що перешкоджає формуванню механізму бігу і не дозволяє навчитися стрибати. Розвиток навичок самообслуговування відстає. При особливо грубих дефектах моторного розвитку виключається можливість формування цих умінь. Найбільш часто виникають труднощі в оволодінні навичками, які вимагають тонких диференційованих рухів пальців: шнурування черевик, застібання гудзиків, зав'язування стрічок і шнурків. Деякі пацієнти потребують контролю та допомоги у побуті на Протягом усього життя [33].
У всіх порушено увагу. Воно насилу залучається, відрізняється нестійкістю і отвлекаемостью.
У осіб з помірно вираженою розумовою відсталістю запас відомостей і уявлень малий. Освіта абстрактних понять або недоступне, або різко обмежена. Відзначається недорозвинення сприйняття і пам'яті.
Незначна частина таких осіб домагається обмежених шкільних успіхів, освоюючи основні навички, необхідні для читання, листи і елементарного рахунку [5].
Одні з них добродушні і привітні. Інші дратівливі, злобні, агресивні. Треті вперті, брехливі, ледачі. У багатьох відзначається підвищення і перекручення потягів, у тому числі і розгальмованої сексуальність. Вони схильні до імпульсивних вчинків.
При важкою розумовою відсталості мислення не тільки дуже конкретне, ригидное, а й позбавлене здібності до узагальнення. У більшості з них спостерігається виражений ступінь недорозвинення моторних функцій, порушення координації або інша супутня патологія, яка вказує на наявність клінічно значимого пошкодження або порушеного розвитку центральної нервової системи [26].
Ці особи з великим працею освоюють деякі навички самообслуговування. Вони можуть ознайомитися з самими елементарними шкільними знаннями. У зв'язку з цим їх навчання зводиться до тренуванні навичок самообслуговування і освоєнню орієнтування в навколишньому середовищі, розвитку спілкування [17].
Люди з важким ступенем розумової відсталості можуть самостійно пересуватися, мінімально використовувати мову як засіб спілкування.
Вони не можуть існувати самостійно, вони вимагають постійної допомоги та підтримки.
Особи з глибокої розумовою відсталістю досить обмежені у здібностях до розуміння або виконанню вимог або інструкцій. У них не розвинені увага, сприйняття, пам'ять. Відсутні здатності до елементарних процесів мислення. Більшість таких хворих нерухливі або різко обмежені в рухливості, страждають нетриманням сечі і калу і з ними можливі лише рудиментарні форми спілкування. Вони не здатні або мало здатні піклуватися про своїх основних потребах і потребують постійної допомоги та підтримки. Розуміння і використання мови обмежується, в кращому випадку, виконанням основних команд і виразом елементарних прохань. Чаші замість мови - окремі нечленороздільні звуки або слова з не...
