дінкі батьків, дорослих, котрі є для них авторитетом. Однак усвідомлення дитиною свого поведінкі, своих Дій - Необхідна Умова Формування Суспільно корисних навічок и звичок моральних норм поведінкі. Тільки за ті поведінка людини может зовсім Свідомо відповідаті перед суспільством, колективом, іншімі людьми, значення Якого ВІН может зрозуміті ї оцініті з Погляду суспільної корісті и необхідності.
Треба відзначіті, что в багатьох школярів помітне відставання навічок и звичок культурного поведінкі від знання відповідніх правил. Тому в роботі з учнямі треба звертати уваг самперед на Вироблення навічок и звичок поведінкі. Досягається це систематичність привчених школярів до Виконання правил. Для цього Необхідна така організація життя в школі, щоб учні Постійно накопічувалі досвід правильних моральних відносін. У роботі з молодшими школярами Можливі проведення І СПЕЦІАЛЬНІ вліво Для планомірного відпрацьовування окрем навічок культурного поведінкі. Альо вправа - Це не Тільки просте повторення. Для того щоб Повторення закріплювало ту чи іншу дію, звичка поведінкі, звітність,, щоб воно підкріплювалося позитивними емоціямі, пріємнім переживань. [6; c.57] Іноді це Мовчазний схвалення доросли, заохочення колективу, товаришів. Повторення Тільки тоді становится вправо, коли сама дитина активно прагнем до одержании визначеного результату у своих діях, сам хоче надходіті правильно. Іншімі словами, виховання повинною буті зв «язане Із самовиховання. Тісно зв »язане виховання Культура поведінки з роботом над« Типовими правилами для учнів 1-4, 5-9 класів ». У правилах сформульовані основні положення по вихованя в дітях основ моралі. У них є вимоги, что відносяться до виховання відповідальності (пункт 1), соціалістичного гуманізму (пункти 2, 7, 8), працьовітості ї ощадлівості (пункти 1, 2, 3, 8), навічок культурного поведінкі (пункти 1, 4, 7 ) i т.д.
Основні методи роботи над правилами - роз'яснення и привчених, організація життя дітей відповідно до вимог правил.
Зміст роботи по вихованя Культура поведінки. У школі діти повінні засвоїті й достатньо великий ОБСЯГИ знань про основні правила культурної поведінкі и прівчітіся усвідомлено Виконувати їх. Конкретних правил прістойності и поведінкі багато, познайомитись школярів Із усіма Важко, так навряд чи це нужно. У жітті всегда может создать така Ситуація, у якій діти виявило Вперше. Тому Дуже ВАЖЛИВО учити школярів НЕ Тільки правилам поведінкі, альо й одночасно умінню діяті у зв «язку з духом правил знаходіті Правильний способ поведінкі в новій обстановці на Основі вже відоміх правил. Ця задача складна, и щоб успішно дозволіті ее, звітність, Наступний. У роботі з дітьми треба вчитува їхньому Виконання правил поведінкі в різніх сітуаціях, з Якими найчастіше смороду зустрічаються: у школі, на Вулиці, у Громадському місцях [11; c.33]. При цьом конкретні правила обов »язково будут повторюватіся. Це звітність, для того, щоб дитина навчилася Виконувати ті самє правило в різніх умів. Варто пам «ятати, что для молодшого школяра перенос знань з однієї сітуації в іншу НЕ всегда простий. Наприклад, дитина знає, что в школі треба здороватіся з усіма доросли, а не Тільки Зі своєю Божою Вчителько. Даже першокласника й достатньо Швидко опановує Цім правилом. У школі ВІН всегда вітається з усіма вчителями, з техпрацівнікамі, батьками. А від за межами школи, на Вулиці дитина может НЕ Виконувати це правило. І зовсім не...
