/p>
v Гравці сідають у велике коло. В руках у них картки з числами до 10. Ведучий називає будь-які два числа, з тих, які вказані на картках. Двоє хлопців, у яких в руках картки з цими числами, повинні швидко помінятися місцями, але так, щоб ведучий не зміг торкнутися їх рукою. Той, до якого доторкнулися повинен бути ведучим.
v Учитель в ряд розкладає картинки із зображенням тварин. Завдання учнів: назвати тварин (за допомогою порядкових числівників) в тому порядку, в якому воно коштує. Наприклад: erste Katze, der zweite Hund, das dritte Pferd ...
· Ігри для навчання читання.
v На дошці школярам демонструється таблиця, в клітинах якої врозкид різним шрифтом написані склади слів. Слід скласти якомога більше слів, наприклад:
SchuldetenmerchenzimginzeiarnentamobeLiKlasAbsennabeische
· Ігри для навчання аудіювання.
v На рівні слова складається ланцюжок слів, причому кожне наступне слово починається з останнього складу попереднього слова. Наприклад:
v Menschen-schenken-kennenlernen-...
v Діти сідають в ряд (або утворюють дві команди). Перший шепоче наступного слово німецькою мовою. Останній гравець повинен повторити слово першого гравця. Той, хто почув слово неправильно, пересідає на останнє місце.
v Учні кидають один одному м'яч, називаючи при цьому слово. Але наступне слово має починатися на останню букву попереднього слова, наприклад:
v Stuhl, Lampe, Elefant, Tannenbaum ....
· Ігри для навчання говорінню.
v Клас ділиться на 2 команди. Учитель пропонує їм вибрати по одній картинці для її опису. Протягом 5 хв. кожен учасник команди складає по одній пропозиції, після чого команди зачитують свої розповіді-опису. В кінці роботи аналізуються і оцінюються.
v Кожен учень пише пропозицію у верхній частині листочка паперу на певну тему, складає листочок так, щоб не було видно написаного, і передає його наступному гравцеві. Пропозиції записуються в класі по ланцюжку за принципом: питання-відповідь. Потім ведучий або вчитель зачитує весь вийшов діалог.
v Учням пропонується скласти повідомлення по декількох заданих тем (на вибір). Наприклад: Meine Lieblingsstadt, Die beste Freundin.
.3 Методологічне використання гри на уроках німецької мови
Добре відомо, як важко викликати і потім підтримувати інтерес до вивчення німецької мови, якому в останні роки конкуренцію становить англійську мову, чия затребуваність незаперечна. Вчителю німецької мови необхідно постійно шукати нові підходи у викладанні, які активізували б розумову діяльність учнів, дозволили б зробити навчальний процес якісним, ефективним і привабливим. Використання ігор на уроці допоможе вирішити цю проблему.
Ігри при вивченні іноземної мови мають велике значення для особистості студента. Вони
· змінюють образ дій окремого учня,
· полегшують контакти в класі,
· сприяють кооперативної роботі,
· сприяють розвитку емпатії, тобто здатності приймати на себе роль іншого,
·...
