я Виконання види Самостійної роботи та індівідуальніх Завдання. Альо їх результатівність часто покладів від методів, форм и ЗАСОБІВ навчання. Так, Наприклад, актівізують учіння студентов Різні методи, особливо моделювання, что застосовують во время проведення аудиторних зайняти, при розв язанні нестандартних Завдання (завдань), проведення різної складності ДОСЛІДЖЕНЬ.
Як засвідчує досвід роботи, проведенням спостереження, ще більшій ефект розвітку в майбутніх фахівців умінь и навічок науково-дослідної роботи, ми спостерігаємо, ЯКЩО до попередніх Додати систему самостійно-дослідніцькіх Завдання, Які впроваджуються при вівченні кожної педагогічної дісціпліні.
Велике значення у віробленні в студентов навічок науково-дослідніцької роботи є описание досвіду їх роботи в контексті науково-теоретичне засідок конкретних процес.
Великі возможности по формуваня креативності студентов - майбутніх педагогів відкріває Використання в учбово-виховний процесі ВНЗ новіх технологій. За Переконаний відомої української дослідніці проблем освітніх технологій В. П. Беспалько, технологія - це мистецтво. Если мистецтво засноване на інтуїції, то технологія на науці. З мистецтва усьо ПОЧИНАЄТЬСЯ, а технологією усьо закінчується, щоб потім усе Почати спочатку [1, с.3].
ВРАХОВУЮЧИ, что, з одного боку, Майбутні педагоги найбільші труднощі відчувають при організації виховної роботи з учнямі, а, з Іншого, - смороду недостатньо володіють ВИХОВНИЙ технологіямі (Жоден з 104 опітаніх студентов третього курсу конкретно не назвавши будь-яку ВИХОВНИЙ технологію), Вважаємо, что майбутніх педагогів звітність, ознайомитись в Першу Черга з науково-пошукових потенціалом самє виховних технологій.
Як засвідчує досвід організації випускниками УНІВЕРСИТЕТУ виховної роботи з учнямі, Вищих результатів у їх віхованості досягають ті, Які застосовують виховні технології. Проти проведення Дослідження (Анкетування, Бесідам, Залучення студентов до організації різніх виховних справ, виховних проектів ТОЩО) засвідчіло, что смороду НЕ всегда розглядаються в учбовій установі ВАЖЛИВО умів ефектівності виховної роботи. На жаль, и практика роботи загальноосвітніх учбових закладів показує Невеликий Відсоток учителів, Які їх Постійно Використовують в учбово-віховній ДІЯЛЬНОСТІ. На заваді вчителям до Впровадження виховних технологій виявило недостатній рівень обізнаності з їх теоретичності основами, умінь для реалізації діагностікі виховного процесу ТОЩО.
Тому, для ліквідування цієї плями звітність, посіліті уваг підготовкі студентов до цієї роботи, а відтак Изменить стереотипи існуючі в організації виховної роботи вікладачів ВНЗ. З цією метою в багатьох ВНЗ України введені Навчальні курси «Сучасні технології виховного процесу» (Миколаївський державний університет) або спецкурс «Виховні технології» (Тернопільского национального УНІВЕРСИТЕТУ ім. В. Гнатюка й Прикарпатського национального УНІВЕРСИТЕТУ ім.В.Стефаніка).
Особлива увага у виховних технологіях пріділяється теоретичності харчування (характеристика компонентів виховних технологій; проектування новіх технологій у педагогічній Теорії и практіці; педагогічна діагностика як ВАЖЛИВО етап реалізації виховних технологій та Умова Підвищення ефектівності професійної підготовкі майбутніх вчителів-вихователів;
технологія колективного тв...
