дова аналогічне (вчитель - учень), відмінність у масштабі реалізації. Групова форма організація навчальної діяльності має більш складну структуру. Тут у процесі навчальних взаємодій встановлюються продуктивні зв'язки не тільки між педагогом і учнями, а й усередині учнівського колективу. Таким чином, з точки зору інтерактивності саме групова форма виявляється більш ефективною і насиченою, хоча це по-різному може позначитися на результативності навчального процесу.
Групова робота, як форма колективної навчальної діяльності, є способом організації спільних зусиль учнів для вирішення поставленого на уроці навчально-пізнавальної задачі.
Групова форма навчання повинна одночасно вирішувати три основні завдання:
конкретно-пізнавальну, яка пов'язана з безпосередньою навчальною ситуацією;
комунікативно-розвиваючу, в процесі якої виробляються основні навички спілкування всередині і за межами даної групи;
соціально-орієнтаційну, виховує громадянські якості, необхідні для адекватної соціалізації учнів у співтоваристві.
Інтерактивне навчання - це спеціальна форма організації пізнавальної діяльності, яка переслідує цілком конкретні та прогнозовані цілі. Одна з таких цілей - створення комфортних умов навчання, тобто умов, за яких учень відчуває свою успішність, свою інтелектуальну спроможність, що робить продуктивним сам процес навчання. Суть інтерактивного навчання полягає в такій організації навчального процесу, при якій практично всі учні виявляються залученими в процес пізнання, мають можливість розуміти і рефлектувати з приводу того, що вони знають і думають. Спільна діяльність учнів у процесі пізнання, освоєння навчального матеріалу повинна бути організована таким чином, щоб кожен вносив в цей процес свій особливий індивідуальний внесок, щоб був можливий обмін знаннями, ідеями, способами діяльності. Причому відбуватися це повинно в атмосфері доброзичливості та взаємної підтримки, що дозволить не лише отримувати нові знання, а й сприяти розвитку пізнавальної діяльності, переводити її на більш високі форми співробітництва.
Інтерактивна діяльність на уроках передбачає організацію і розвиток діалогового спілкування, яке веде до взаєморозуміння, взаємодії, до спільного вирішення загальних, але значимих для кожного учасника завдань. Інтерактив виключає домінування як одного виступаючого, так і однієї думки над іншими. У ході діалогового навчання учні вчаться критично мислити, вирішувати складні проблеми на основі аналізу обставин і відповідної інформації, зважувати альтернативні думки, приймати продумані рішення, брати участь у дискусіях, спілкуватися з іншими людьми. Для цього на уроках організовуються індивідуальна, парна і групова робота, дослідницькі проекти, рольові ігри, робота з різними джерелами інформації, творчі роботи, малюнки та ін
Таким чином, ми бачимо, що інтерактивне навчання одночасно вирішує кілька завдань:
розвиває комунікативні вміння та навички, допомагає встановленню емоційних контактів між учнями;
вирішує інформаційну задачу, оскільки забезпечує учнів необхідною інформацією, без якої неможливо реалізовувати спільну діяльність;
розвиває загальні навчальні вміння та навички (аналіз, синтез, постановка цілей і пр.), тобто забезпечує виріш...
