ані з наявної ситуацією. Поступово ці завдання віддаляються від сенсорного досвіду (досвіду відчуттів), набувають ідейний зміст - виникають цілі ідеального, соціального, внечувственного сенсу, значущості. Токсична дія на протязі цього періоду, дуже важливого для формування людини як соціальної істоти, дає в результаті особистість, соціально нестабільну. Така людина не може вибрати спеціальність, його позиція в житті випадкова, він нею не задоволений, змінює місця роботи, не знаючи, чого б він хотів.
У віці 7-11 років порушення розвитку проявляються швидкістю емоційних зривів, нестійкістю, легкістю виникнення грубих афектів, нездатністю до емоційного резонансу - сердечності, співчуття. У поєднанні з пропущеним періодом засвоєння нових знань, розвитку нових навичок, відносин з оточуючими це створює досить значиму соціальну проблему, що спостерігається навіть у сімейних відносинах, які, особливо в сім'ї кровної, будуються інстинктивно.
Підліток стає нездатним до наступного етапу розвитку - індивідуальної інтелектуальної діяльності. Він залишається на примітивному рівні групової взаємодії. Це може здаватися ситуацією моменти: група асоціальних підлітків, неблагополучна мікросередовище, яку слід зруйнувати, змінити, в тому числі методом індивідуальної психотерапії [39]. Надалі, проте, виявляється, що групове існування - тепер єдина можливість для індивіда, що пройшов період алкоголізації. Будь-яке групове існування орієнтоване на нижчий, ніж суспільний, ідеал, відображаючи більш низький індивідуальний рівень розвитку співчленів. Індивідуальні взаємини - сталість і повнота в дружбі, любові - зазвичай не складаються. Перевага віддається необов'язковим зв'язків, шлюбні відносини неміцні, що позначається на кількості і якості наступного покоління [26].
Спотворення розвитку в підлітковому і юнацькому віці, коли формуються індивідуальне самосвідомість і здатність співвідносити себе з індивідуальним світом іншої людини, формуються рольові можливості, залишає на подальше життя прямолінійність, категоричність, застиглий стереотип поведінки - порушену межперсонального адаптацію.
Токсична навантаження в цьому віці надалі дає духовно збіднену особистість, нездатну до високим запитам. Спотворюється процес формування ідеалів, інтелектуального розвитку, що в подальшому проявляється непродуктивністю мислення, неможливістю вирішення інтелектуальних завдань навіть при засвоєних професійних знаннях, порожнім рассуждательству.
Таким чином, під поняттям « Психоактивні речовини » розуміється будь-яка хімічна сполука (або суміш) природного або штучного походження, яке впливає на функціонування центральної нервової системи, приводячи до зміни психічного стану. Узагальнимо причини, які спонукають людей вживати психоактивні речовини:
1. наслідування декількох видів: умисне наслідування, наслідування нравящиеся людині, неусвідомлене наслідування;
2. прагнення до дорослості;
. з цікавості;
. прагнення не відстати від моди;
. як захист від особистих неприємних переживань;
. бажання спробувати все в цьому житті;
. бажання подолати сірість існування;
. негаразди в житті, навчанні, у взаєминах з іншими людьми;
