аних кореляційних матриць, а відноситься до апріорним моделям, оскільки грунтується лише на теоретичних припущеннях. За своєю імпліцитної структурі модель заснована на схемі: стимул - латентна операція - реакція. Місце стимулу в моделі Гілфорда займає «зміст», під «операцією» мається на увазі розумовий процес, під «реакцією»- Результат застосування операції матеріалу. Фактори в моделі незалежні. Таким чином, модель є тривимірної, шкали інтелекту в моделі - шкали найменувань. Операцію Гілфорд трактує як психічний процес: пізнання, пам'ять, дивергентное мислення, конвергентне мислення, оцінювання. Ця кубічна модель - спроба визначити кожну з 120 специфічних здібностей, виходячи з трьох розмірностей мислення: про що ми думаємо (зміст), як ми про це думаємо (операція) і до чого призводить це розумова дія (результат). Наприклад, при заучуванні таких символічних позначень, як сигнали азбуки Морзе (Е12), при запам'ятовуванні семантичних перетворень, необхідних для дієвідміни дієслова в тому чи іншому часу (DV3), або при опенке змін у поведінці, коли необхідно піти на роботу по новому шляху ( AV4), залучаються зовсім різні типи інтелекту.
Головним досягненням Дж. Гілфорда багато дослідників вважають поділ дивергентного і конвергентного мислення. Дивергентное мислення пов'язане з породженням безлічі рішень на основі однозначних даних і, за припущенням Гілфорда, є підставою творчості. Конвергентное мислення спрямоване на пошук єдино вірного результату діагностується традиційними тестами інтелекту. Недоліком моделі Гілфорда є невідповідність результатами більшості факторно-аналітичних досліджень. Придуманий Гилфордом алгоритм «суб'єктивного обертання» факторів, «втискивающий» дані в його модель, піддається критиці майже усіма дослідниками інтелекту.
Рис. 1. Структура інтелекту по Гилфорду
р.б Кеттела виділяє три види інтелектуальних здібностей: загальні, парціальні та фактори операції.
Два фактори Кеттелл назвав «пов'язаним» інтелектом і «вільним» (Або «текучим») інтелектом. Фактор «пов'язаного інтелекту» визначається сукупністю знань і інтелектуальних навичок особистості, придбаних в ході соціалізації з раннього дитинства до кінця життя і є мірою оволодіння культурою того суспільства, до якого належить індивід.
Фактор пов'язаного інтелекту тісно позитивно корелює з вербальним і арифметичним чинниками, проявляється при вирішенні тестів, що вимагають навченості.
Фактор «вільного» інтелекту позитивно корелює з фактором «пов'язаного» інтелекту, так як «вільний» інтелект визначає первинне накопичення знань. З точки зору Кеттелла, «вільний» інтелект абсолютно незалежний від ступеня прилучення до культури. Його рівень визначається загальним розвитком «третинних» асоціативних зон кори великих півкуль головного мозку, і виявляється він при вирішенні перцептивних завдань, коли від випробуваного потрібно знайти відносини різних елементів у зображенні.
Парціальні фактори визначаються рівнем розвитку окремих сенсорних і моторних зон кори великих півкуль. Сам Кеттелл виділив лише один парціальний фактор - візуалізації, - який проявляється при операціях із зоровими образами. Найменш ясно поняття «факторів-операцій»: Кеттелл визначає їх як окремі набуті навички для вирішення конкретних завдань, тобто як аналог S-факторів по Спирмену, що вх...
