а перемикань уваги.
ОБСЯГИ уваги - це кількість про єктів, Які спріймаються одночасно з достатності чіткістю. ОБСЯГИ уваги візначається обертав свої чінніків, самперед особливая сприймання про єктів. Чи не пов язані между собою предмети спріймаються у кількості від 12 до 14.
С.Л.Рубінштейн підкреслював, что в навчальній ДІЯЛЬНОСТІ слід зважаті на Особливості ОБСЯГИ уваги школярів и НЕ переобтяжуваті їхню свідомість другорядною інформацією. Вчитель, пояснюючі певне питання, має показати учням внутрішні зв язки между викладеня думками, что спріятіме розширенню у них внутрішні зв язки между викладеня думками, что спріятіме розширенню у них ОБСЯГИ уваги [36; 159].
ОБСЯГИ уваги поклади від досвіду та практичної ДІЯЛЬНОСТІ людини. ОБСЯГИ уваги в учня, что почінає читать, дуже малий; альо во время опанування техніки читання, набуття досвіду читання художньої літератури збільшується й ОБСЯГИ уваги, необхідній для цієї ДІЯЛЬНОСТІ.
ОБСЯГИ сенсорної уваги вівчається з помощью приладнав Є.О.Мілеряна, Який назівається тахістоскопом (від гр. «тахісто» - Швидко, «скопео» - дивитись). Цею прилад являє собою екран з віконечком, у якому досліджуваному на короткий годину демонструють літері або цифри, фігурі, слова ТОЩО. Подана на екрані кількість ЕЛЕМЕНТІВ матеріалу охопленіх досліджуванім, є Показники ОБСЯГИ его уваги [36; 160].
Відволікання уваги треба відрізняті від ее перемикань, под Яким Прийнято розуміті довільну зміну людиною спрямованості своєї уваги з одного об єкта на Інший. Тут людина Свідомо переходити від одного завдань до Іншого, сама спрямовує свою уваг на Нові про єкти відповідно до зміненіх умів ее роботи. Потреба переключаться уваг вінікає в багатьох випадка ДІЯЛЬНОСТІ людини, Наприклад у работе водія машини, педагога, Який проводити урок у класі, шахіста, что Грає з кількома партнерами. У Основі Зміни спрямованості уваги лежить переміщення в корі головного Мозку осередку оптимального збудження.
Переключіті уваг легше, коли между попередня и Наступний діяльністю є зв язок, коли попереднє Завдання Виконання, коли про єкт наступної ДІЯЛЬНОСТІ Цікавить людину. Важче переключіті зосереджену уваг з одного про єкта на Інший, коли до Наступний про єкта або ДІЯЛЬНОСТІ людина НЕ має інтересу.
Таким чином, характерними властівостямі уваги є: зосередженість, стійкість, переключення, Розподіл та ОБСЯГИ. ЦІ Властивості є Джерелом продуктівності праці, навчання, Спортивної та іншої ДІЯЛЬНОСТІ ОСОБИСТОСТІ молодшого школяра.
1.3 Особливості розвітку уваги у дітей молодшого шкільного віку в різніх видах ДІЯЛЬНОСТІ
Психолог І.В. Страхов считает, что ВСІ Властивості уваги - ОБСЯГИ, Розподіл, стійкість, переключення ТОЩО - звітність, розглядаті як конкретні виявило зосередженості. Гармонійність та врівноваженість ціх властівостей є одним з основних Показників віхованості уваги [38; 67].
Крітерієм віхованості уваги є Розвиток різніх форм фокусування об'єктів та чіткість его регулювання. Фокусування означає центральну зону уваги, для Якої характерна найбільша ясність, чіткість сприймання та других псіхічніх процесів.
Увага високого уровня має вібірковій характер, что підвіщує Ефективність пізнавальних можливіть ціх процесів. Крітерієм розвітку ...
