ати схильність до ризику і прагнення бути самим собою, оскільки тільки вільна людина може творити.
Інший дослідник розвитку творчого мислення, Р. Оуч, фактори, що заважають нам «Думати не так, як усі», (тобто, творчо), називає «розумовими замками» і описує систему заходів, відповідно до якої пропонуються до виконання завдання, розроблені спеціально для «зняття психологічних бар'єрів», «Відкривання розумових замків».
Як пише Р. Оуч, основна причина того, що ми думаємо цілком певним чином, найчастіше - звичними, стандартними категоріями, полягає в тому, що нам просто немає необхідності думати інакше. Велика частина нашої діяльності - рутина, до певної міри необхідна і виправдана, щоб життя не перетворилася в хаос.
Однак бувають моменти, коли життя вимагає від нас прийняття творчого рішення - це ситуації нестандартні, несподівані, що не мають прецедентів і ми просто змушені самостійно шукати рішення, відповіді, виходи з створилися положень. У такий час ми і починаємо думати творчо; однак, такі ситуації - Явище тимчасове, що проходить. Але, все-таки, якщо ми здатні при необхідності думати нестандартно, чому не робимо це постійно - адже життя творчої людини набагато більш насиченим і цікавіше, хоча й беспокойнее? Причина в тому, що більшість з нас мають певні позиції, які тримають наше мислення в загальноприйнятих рамках, обмежують його, роблять «таким, як у всіх".
Ці позиції і називає Р. Оуч «розумовими замками», тобто міцними установками свідомості, заважають нам змінитися. До них відносяться:
1. Установка на одну правильну відповідь. У загальноосвітній школі, в середніх і вищих навчальних закладах нас вчать думати таким чином, що налаштовують на пошук тільки одного рішення, формуючи установку на існування тільки одного вірної відповіді. Таким чином, ми не замислюємося навіть про можливість існування альтернатив і зупиняємо пошук після знаходження першого варіанти відповіді; звикаємо до стандартного погляду на ситуацію, не намагаємося оцінити її з нової точки зору, тобто наше мислення стає прямолінійним і конвергентним. Щоб розвинути гнучкість і дивергентность мислення, слід цілеспрямовано, наполегливо шукати, умовно кажучи, «другої правильну відповідь» вирішуючи будь-яке завдання. Це необхідно якщо не для досягнення якісно нового результату, то для пошуку нових засобів, шляхів вирішення. Полегшити цей процес можна шляхом вмілого маніпулювання питаннями, їх формулюваннями з метою активізації мислення.
2. «Це не логічно». У багатьох життєвих ситуаціях, в умовах освітньої середовища і поза її фрази «ти не логічний», «твоє міркування позбавлене логіки» звучать якщо не образливо, то поріцающе. Нам як би вказують на те, що ми не вміємо мислити, міркувати, наша думка не заслуговує уваги. І поступово ми звикаємо тримати нашу думку в «вузді логіки». Однак логіка націлена на вивчення й осягнення тільки послідовних, несуперечливих явищ, яких мало в реальному житті. Застосування тільки логічних методів звужує для нас коло досліджуваних, розглянутих явищ, перешкоджає дослідницької діяльності. Логіка, звичайно, найважливіший творчий інструмент, але використовувати її слід у практичній фазі творчого процесу для аналізу й обґрунтування знайденого рішення, для його перевірки та реалізації. А ось в процесі пошуку ідеї логіка заганяє в досить тісні рамки, перешкоджає роботі уяви. На цьому етапі необхідно інше мислення - вільне і «незашорене»; величезна значення має уяву, фантазування.
3. Звичка слідувати правилам. Сприйняту картину реального світу людина в процесі мислення завжди прагне укласти в струнку систему, класифікувати, тобто подумки будує якісь моделі дійсності. Наш розум дуже гарний у розпізнаванні таких моделей, процесів, циклів, які допомагають «Зрозуміти феномен світу». І, як результат, моделі починають управляти нашою мисленням, стають правилами, відповідно до яких ми мислимо і діємо. Однак щоб бути творцем, необхідно кинути виклик правилам, як сказав Пікассо, бо кожен акт творчості є, насамперед, актом руйнування. Творче мислення, оперуючи наявними знаннями, направлено на розрив однієї моделі з метою створення нової. Таким чином, стратегія ефективного творчого мислення - грати в революціонерів і спростовувати правила. Для цього необхідно розвивати чутливість до змін і протиріччям і вміння гнучко оперувати правилами.
4.Стремленіе бути практичним. Практичність важлива в світі дій, в процесі втілення ідей в життя. Однак міркування доцільності, як і логіка, перешкоджають зародженню і дозріванню самих ідей, хоча необхідні при їх обговоренні та виконанні. Отже, прагнення до практичності варто відсунути на етап осмислення й аналізу рішення.
Як зазначає Р. Оуч, в кожному з нас живе «художник» і «суддя». На ранніх стадіях творчого мислення, при зародженні ідей в нашій свідомості домінує художник з широким кругозором, вільним...
