редовищем встановлюються правильні взаємовідносини, відбувається адаптація організму до оточуючих впливам. Організм дитини поступово пристосовується, живучи в сім'ї в певних, порівняно стійких умовах, дитина поступово до певній температурі приміщення, до навколишнього мікроклімату, до характеру їжі і т.д. Під впливом систематичних впливів з боку оточуючих дитини дорослих, у нього утворюються різні звички: він звикає до режиму, способу годування, укладання, у нього формуються певні взаємини з батьками, прихильність до них. У випадку, якщо встановлений в сім'ї порядок чому-небудь змінюється, зазвичай поведінка дитини тимчасово порушується. Ці порушення урівноваженої поведінки пояснюються тим, що маляті важко пристосуватися до виниклих змін, у нього не можуть швидко загальмуватися старі зв'язки, а замість них також сформуватися нові. Недостатньо розвинені у дитини адаптаційні механізми, зокрема слабкі гальмівні процеси і відносно мала рухливість нервових процесів. Однак, мозок дитини дуже пластичний, і якщо ці зміни умов життя відбуваються не так часто і не дуже різко порушують звичний спосіб життя, то у дитини, при правильному виховному підході швидко відновлюється врівноважене поведінку і не залишається будь-яких негативних наслідків, т. Е. дитина адаптується до нових умов свого життя. Аналіз поведінки дітей в перші дні перебування в дитячому закладі показує, що цей процес пристосування, тобто адаптація до нових соціальних умов не завжди і не у всіх дітей проходить легко і швидко. У багатьох дітей процес адаптації супроводжується рядом, хоча і тимчасових, але серйозних порушень поведінки та загального состоянія..К таким порушень відносять: -порушення апетиту (відмова від їжі або недоїдання) -порушення сну (діти не можуть заснути, сон короткочасний, переривчастий)-менять емоційний стан (діти багато плачуть, дратуються).
Іноді можна відзначити і більш глибокі розлади:
підвищення температури тіла;
зміни характеру стільця;
порушення деяких придбаних навичок (дитина перестає проситися на горщик, його мова загальмовується та ін.).
Тривалість звикання до нових соціальних умов, а також характер поведінки дітей в перші дні перебування в дитячому закладі залежать від індивідуальних особливостей. Діти одного і того ж віку ведуть себе по-різному: одні в перший день плачуть, відмовляються їсти, спати, на кожну пропозицію дорослого відповідають бурхливим протестом, але вже на інший день з цікавістю стежать за грою дітей, добре їдять і спокійно лягають спати, інші, навпаки, в перший день зовні спокійні, кілька загальмовані, без заперечень виконують вимоги вихователів, а на інший день з плачем розлучаються з матір'ю, погано їдять в наступні дні, не беруть участі в грі, і починають добре себе почувати тільки через 6 8 днів або навіть пізніше. За всіма цими ознаками виділяються певні групи, до яких належить дитина за характером поведінки при вступі до дитячого закладу. Залежно від того, до якої адаптаційної групи належить дитина, буде будуватися робота з ним. Дуже часто зустрічаються ситуації, коли дитину не можна однозначно визначити в ту чи іншу адаптаційну групу. Тобто модель його поведінки знаходиться не стику двох груп, т. е. є прикордонною. Своєрідний перехід з однієї адаптаційної групи в іншу показує динаміку розвитку процесу звикання дитини до умов дитячого закладу. Далі наведена таблиця, в якій представлені 3 адаптаційні групи, про які говорилося вище. Нижче наведена інформація, дотримуючись якої батьки та вихователі зроблять адаптаційний період більш легким і безболісним.
Отже, що повинні знати і вміти батьки:
. Чим частіше дитина буде спілкуватися з дорослими, дітьми в квартирі, у дворі, на ігровому майданчику, біля будинку тобто в різній обстановці, тим швидше і впевненіше він зможе перенести набуті вміння та навички в обстановку дитячого саду.
. Неформальне відвідування дитячого садка. Тобто прогулянки по території і супровідний розповідь про садок, причому розповідь повинна бути дуже барвистий і, безсумнівно, позитивний. Намагайтеся у своєму оповіданні показати дитині, як весело і добре іншим дітям в дитячому саду.
. Т.к кожен надійшов дитина вимагає до себе уважного індивідуального підходу, то приймати дітей слід поступово, по 2-3 людини, з невеликими перервами (2-3 дні).
. У перші дні дитина повинна перебувати в групі не більше 2-3часа.
. Для перших відвідин рекомендуються годинник, відведені для прогулянок, ігор. Це дозволяє швидше визначити групу поведінки дитини, намітити правильний підхід і зняти емоційну напругу від перших контактів.
. Встановлення емоційного контакту дитини і вихователя повинно здійснюватися у звичній обстановці у присутності близької людини. У перший д...
