отовності і набору великих знань, умінь і навичок дозволить першокласнику успішно освоювати ази науки. Психологічна складова готовності до навчання не виникає спонтанно або раптово. Вона народжується як закономірний етап інтелектуального, емоційного і вольового розвитку. Тому нарівні із заняттями читанням, письмом, малюванням, рахунком і т.д., батькам і майбутнім першокласникам варто зайнятися розвитком різних сторін психологічної готовності до школи. Психологічна готовність до школи - це готовність дитини до нової системи відносин, до всіх її компонентів. Психологічна підготовка дитини до школи складається з трьох компонентів, кожен з яких активно формується протягом дошкільного віку.
Успішне навчання і комфортний стан дитини в школі залежить: по-перше, від рівня розвитку інтелекту, по-друге, від розвитку особистісно-вольової сфери, і, нарешті, від мотиваційної готовності до шкільного навчання. Коли мова йде про розумовий розвиток і його рівні, то звертають увагу на сукупність знань, умінь і освоєних дій, які, власне, і сформувалися в процесі придбання цих знань і умінь. Це наявне надбання створює базу для засвоєння нових знань і вмінь, виникнення і функціонування нових розумових дій. Дитина повинна вміти виділяти істотне в явищах навколишньої дійсності вміти порівнювати їх, бачити подібне, відмінне, він повинен навчитися міркувати, знаходити причини явищ, робити висновки. Також до інтелектуальної готовності до школи відносять: уміння слухати і виконувати правила, вказівки дорослого; певний рівень і обсяг розвитку пам'яті (механічної і логічного); ступінь розумового розвитку, володіння узагальнюючими поняттями, вміння планувати свої дії; вміння відрізняти слово від означуваного ним предмета або явища; володіння арифметичними операціями; готовність руки до оволодіння письмом; вміння виділяти навчальне завдання, перетворювати її в самостійну мету діяльності. На відміну від інтелектуальної, практично завжди вислизає з поля зору батьків особистісно - вольова, але вона дуже важлива для благополучної навчання першокласника. Щоб майбутньому учневі було комфортно в шкільних стінах, він повинен навчитися підкорятися правилам, які диктує нова система відносин. Крім того, виконуючи завдання, ваша дитина буде отримувати оцінки своєї навчальної діяльності. Це непросте випробування для будь-якої людини, і тим більше для дитини. Дуже важливо для успішного навчання, природно, справжнє бажання пізнавати невідоме. Формування мотивів, які спонукають до навчання, - одна з ліній підготовки дітей до навчання в школі.
Це і ставлення до навчання як необхідної та важливої ??справи, і інтерес до навчальних занять. Мотив - побудник діяльності, що складається під впливом умов життя людини і визначальний спрямованість його активності. Мотиваційна готовність до шкільного навчання складається з: позитивних уявлень о школе; бажання вчиться в школі, щоб дізнатися і вміти багато нового; сформованої позиції школяра. Найбільш адекватними для навчальної діяльності є навчально-пізнавальні мотиви, які формуються в ході здійснення самої навчальної діяльності і спеціально організованих заходів. В основі мотиву відвідування школи можуть лежати такі потреби: престижу (підвищення свого соціального стану), прагнення до дорослості і бажання називатися вже школярем, бажання бути «як усі». У мотив навчання можуть входити наступні причини: інтерес до вченню взагалі (заснований на потреби в нових враженнях від придбання знань), бажання отримати освіту у зв'язку з розумінням його необхідності для життя та професійної діяльності, бажання заслужити похвалу.
Про наявність внутрішньої позиції школяра слід говорити в тому випадку, якщо дитина ставиться до вступу в школу чи перебування в ній позитивно, як до цілком природний і необхідний події в житті: виявляє почуття необхідності навчання, т.е. в ситуації необов'язкового відвідування школи продовжує прагнути до занять специфічно шкільного змісту, позитивно ставиться до суспільно прийнятих правил і норм поведінки, визнає авторитет учителя. Шкільне навчання - це безперервний процес спілкування. Коло спілкування молодшого школяра значно розширюється: незнайомі дорослі, нові однолітки, старшокласники. Психологами та педагогами відмічено, що діти швидше і легше адаптуються до шкільного навчання, якщо вміють спілкуватися. Що ж батьки можуть зробити для того, щоб навчити дитину спілкуватися? Насамперед, треба у дітей сформувати такі навички: - вміння слухати співрозмовника, не перебиваючи його;- Говорити самому тільки після того, як співрозмовник закінчив свою думку;- Користуватися словами, характерними для ввічливого спілкування, уникаючи грубощів і вульгаризмів. Часто батьки скаржаться, що діти розмовляючи між собою, перебивають один одного і разом з тим соромляться звернутися до чужої людини, не вміють розмовляти по телефону. Подолати ці недоліки допоможуть ігри, в яких беруть участь не тільки діти, ...
