p align="justify"> У формуванні у дітей математичних уявлень у моїй роботі широко використовується цікавий математичний матеріал. Ігровий матеріал включається в хід самого заходу або використовується в кінці, коли спостерігається зниження розумової активності дітей. У безпосередній освітньої діяльності з формування елементарних математичних уявлень застосовуються різні дидактичні ігри: з цифрами, на орієнтацію в просторі, з використанням геометричних фігур, на розвиток логічного мислення, подорожі в часі. Щоб уточнити і конкретизувати знання дітей про числах, їх призначенні, геометричних формах, тимчасових відносинах застосовуються цікаві завдання, загадки. Розвивати мислення дітей допомагають різні види логічних завдань і вправ, словесні ігри, які будуються на словах і діях граючих. Завдання, загадки-жарти застосовуються при навчанні рішенню арифметичних завдань, дій над числами, формуванні часових уявлень. Діти описують предмети, виділяючи їх характерні ознаки, знаходять характерні ознаки подібності та відмінності, відгадують за описом, групують предмети за різними ознаками і властивостями. Одночасно у них формується вміння правильній формі висловлювань: я вважаю, що ... raquo ;, я думаю, що ... raquo ;, моя думка ... raquo ;, які в повсякденному житті вони використовують рідко. В якості розумової гімнастики використовуються нескладні цікаві завдання. Використовуючи різні дидактичні ігри в роботі з дітьми, можна переконатися в тому, що граючи, діти краще засвоюють програмний матеріал, правильно виконують складні завдання, активно відповідають на запитання. У роботі вихователя допомагають такий прийом мотивації, як спілкування з ігровими персонажами, яким необхідна допомога. У даній ситуації діти з учнів перетворюються на навчальних, вони розмірковують, доводять, роблять умовиводи.
Ігри математичного змісту розглядаються як один із засобів, що забезпечують раціональну взаємозв'язок роботи вихователя і дітей з формування елементарних математичних уявлень.
Різноманіття цікавого матеріалу - ігор, завдань, головоломок дає підставу для їх класифікації. Класифікувати їх можна за різними ознаками за змістом і значенням, характером розумових операцій, а також за спрямованістю на розвиток тих чи інших умінь.
Застосування дидактичних ігор підвищує ефективність педагогічного процесу, крім того, вони сприяють розвитку пам'яті, мислення дітей, надаючи величезний вплив на розумовий розвиток дитини. Навчаючи дітей в процесі гри, потрібно прагнути до того, щоб радість від ігор перейшла в радість вчення.
Висновок:
1) Досвід роботи вихователів показав, що використання цікавих дидактичних ігор та вправ на заняттях і в повсякденному житті благотворно впливає на засвоєння елементарних математичних уявлень у дошкільників і сприяє підвищенню рівня математичного розвитку дітей.
) Елементарні знання з математики, певні сучасними вимогами, в основному засвоюються дітьми, але необхідне поглиблення і диференціація індивідуальної роботи з кожною дитиною.
) Оновлення та якісне поліпшення системи математичного розвитку дошкільників дозволяє педагогам шукати найбільш цікаві форми роботи, що сприяє розвитку елементарних математичних уявлень.
) Методично правильно підібраний і до місця використаний цікавий матеріал (загадки, завдання-жарти, цікаві питання) сприяє розвитку логічного мислення, спостережливості, винахідливості, швидкості реакції, інтересу до математичних знань, формуванню пошукових підходів до вирішення будь-якої задачі.
Висновок
Ми докладно вивчили літературу з даної теми. І зупинили свій вибір на книгах А.А. Столяра, І.А. Помораевой, В.В. Воскобовіча.
Пропоновані ними дидактичні ігри насичені логічним і математичним змістом. Вони не вимагають від дітей будь-яких особливих знань. Там моделюються логічні і математичні конструкції, а в самому процесі гри вирішуються такі завдання, які сприяють прискоренню формування і розвитку у дошкільнят найпростіших логічних структур мислення, пам'яті, уваги, уяви, розвитку мовлення, математичних уявлень. Ці ігри допомагають дітям у подальшому навчанні успішно оволодіти основам інтелектуального розвитку.
Вивчивши ФГОС ДОО і програми Від народження до школи raquo ;, Розвиток до сучасних вимог належить: розвиток пізнавальних інтересів; інтелектуального розвиток; розвиток дослідницької діяльності дитини; розвиток уміння аналізувати; розвиток уміння встановлювати асоціативні зв'язки; розвиток логічного мислення, а саме вміння встановлювати найпростіші закономірності; формування передумов навчальної діяльності
Проаналізувавши досвід використання дидактичних ігор при формуванні математи...
