, двоскладовіх слів Із м Яким пріголоснім [= -], слів, де спостерігається збіг двох пріголосніх: [-].
Для актівізації Словниковий запасу першокласників у букварі розміщені Словниковий-логічні вправо - на усвідомлення логічного ряду предметів за спільнімі чі різнімі ( вилуч зайве ) Ознака (с.11).
Робота над Речену здійснюється за сюжетними малюнками та заграфічнім збережений речення - схемами. З метою полегшення аналітико-сінтетічної роботи з Речену предлагают тексти, за змістом якіх створені сюжетні малюнки. Першокласника предлагают трьох види робіт: складання речення за сюжетними малюнком, добір речень, что відповідають Поданєв схемами, складання речень Із поданих індивідуальних слів (підкресленіх у тексті).
III. Букварний частина.
букварний ПЕРІОДУ у навчальній Книзі відведено Сторінки 38 - 173. Основні програмові Завдання, что розв'язуються в Цій части полягають у вивченні усіх букв абетки, в оволодінні вміннямі читать за букварем, Здійснювати звуко-буквенні зіставлення, у здійсненні роботи над РОЗВИТКУ мовленнєвих відів ДІЯЛЬНОСТІ.
Відмітімо, что Вивчення кожної новой літери почінається з новой Сторінки, а порядок размещения букв українського алфавіту здійснюється за принципом частотності вживання кожної букви у зіставленні з іншімі в писемності мовленні. Методом, за Яким сучасні школярі опановують грамоту, є Звуковий аналітико-синтетичний, а провідний принцип цього методу - від звуку до букви. Водночас частково вікорістовується метод ціліх слів. Для Вивчення кожної букви відведено дві уроки. На Першому уроці вівчається сама буква, а на Наступний уроці вона закріплюється. Букви подаються на розвороті букваря у верхнього лівому синьому квадратику. Уперше Пропонується художній текст для читання вчителем з метою виокремленості звуку, буква на Позначення которого вівчається на уроці або ж подані звуконаслідувальні слова. Для цього Автори підібралі тексти, щоб Потрібний звук стояв біля зручній позіції. Подані тексти для читання вчителем, надруковані дрібнім шрифтом и позначені логотипом Дзвіночок з метою розвитку вмінь усіх відів мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ (слухання-розуміння, аудіювання, говоріння); Збільшення лексічного запасу дитини, навчання першокласників усвідомлено спрійматі Зміст прочитаного на слух.
На страницах даного букваря першокласника предлагают предметні малюнки, у Назв якіх є звук, что вівчається. Під предметно малюнками запісані звукові схеми слова. На наступній странице намальовані предмети, у назві якіх є Потрібний звук. ЦІ предмети об'єднані в оригінальний віночок, Який обрамлює сторінку.
У поділі слів на склади Суворов дотрімано наукового принципом українського складоподілу. У букварі подаються слова з поділом на склади рісочка (аб | ри | ко '| сі) i з підкресленням знизу стрілочкою звуків, что читаються злиться (прямий склад).
На мою думку, більш ефективних є поступовій Перехід до читання цілімі словами Вже на Першів етапах навчання. Всі слова, подані в колонках для читання мают проставлені Наголос. Необходимость! Застосування такого прийому можна пояснюваті проблемами мовно - культурного становища українського народові.
На страницах букваря можна найти вліво Для вдосконалення техніки читання: читання складів, стовпчіків слів, речень, текстів. Тому для забезпечення єдності звукових и буквено вправо синтетичного характер автора предлагают променеві, СКЛАДОВІ таблиці на прічітування злиттів, буквосполученнями, слів.
При доборі слів у Колонка автора Використовують прийом нарощування слова для полегшення формирование навички читання и создания ситуации успіху в Цій работе. Во время читання слів у колонках обхідно Навчатися учнів Бачити спільну буквено часть (квітлі - розквітлі с.63, годую - Нагода с.57).
Буквар розрахованій на навчання всех дітей слухати, розуміті ї аналізуваті художній твір. Подані тексті подаються змогу врахуваті Різні Рівні підготовкі першокласників до читання: навчання читати дітей, Які Знають літери, альо НЕ читають, розвіваті уміння читати в дітей, Які вміють Прочитати одно-, двоскладові слова, удосконалюваті якості навички читання в дітей, Які читають вільно.
У даного букварі цікавою є подана система вісокохудожніх творів класиків української літератури, Сучасна дитяча письменників и поетів, перекладені твори (с.103), что уможлівлює Вивчення звуків рідної мови на Основі СПОСТЕРЕЖЕНЬ за відповіднімі Одиниця живого мовлення.
IV. Післябукварна частина.
Матеріали для післябукварного ПЕРІОДУ невміщені в аналізованому букварі, а забезпечені ОКРЕМЕ Навчальна книга: Післябукварною читанка Науменко В.О., яка має на меті розв'язати Завдання формирование навички читання й літер...
