и, математичні здібності, логіку, увагу, вчитися моделювати життєві схеми й приймати рішення, розвивати навички самоконтролю. Словесні ігри - це ефективний метод виховання самостійності мислення і розвитку мови у дітей. Вони побудовані на словах і діях граючих. Діти самостійно вирішують різноманітні розумові завдання: описують предмети, виділяючи характерні їх ознаки, відгадують їх за описом, знаходять подібності та відмінності цих предметів і явищ природи.
У процесі ігор діти уточнюють, закріплюють, розширюють уявлення про об'єкти природи та її сезонних змінах.
Дидактична гра в опитніческой діяльності сприяє формуванню у дітей пізнавального інтересу до навколишнього, розвиває основні психічні процеси, спостережливість, мислення. Спільна діяльність батьків і педагогів - індивідуальне консультування батьків, інформаційні стенди, папки-пересування, тематичні виставки з запропонованим матеріалом - дає більш ефективний результат у роботі з дітьми.
Висновки до 3 чолі
Мета проекту: розвиток пізнавальної активності дітей через дидактичні ігри.
Завдання проекту:
розвинути мислення дітей;
розвинути самостійність у пошуку рішень;
розвинути вміння відповідати і задавати питання.
Очікувані результати проекту в процесі взаємодії педагог-діти-батьки в реалізації проекту:
Діти:
Розвиваються операції мислення: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, класифікація;
Розвивається здатність до уяви;
Виявляють цікавість до занять;
Зростає мовна активність дітей у різних видах діяльності.
Батьки:
Збагачення батьківського досвіду прийомам взаємодії та співпраці з дитиною в сім'ї;
Підвищення компетентності батьків при виборі ігор.
У проекті в роботі з дітьми використовувати дидактичні ігри для розвитку пізнавальної активності дітей.
При підборі ігр враховувалися особливості розумового розвитку дітей, а також їх інтерес до різних ігор.
Висновок
Під пізнавальною активністю слід розуміти самостійну, ініціативну діяльність дитини, спрямовану на пізнання навколишньої дійсності (як прояв допитливості) і обумовлену необхідністю вирішити завдання, що стоять перед ним в конкретних життєвих ситуаціях.
Дитина повинна мати уявлення про пізнавальної активності у власному розвитку, цікавитися особливостями свого сприйняття, пам'яті, уяви, мислення; володіти початковими формами дослідження, експериментування, елементарно вивчати навколишній світ.
Пізнавальний інтерес проявляється у прагненні дитини дізнаватися нове, виявити незрозуміле про якості, властивості предметів, явищ дійсності, в бажанні вникнути в їхню сутність, знайти між ними взаємозв'язку. Пізнавальний інтерес відрізняється від цікавості широтою захоплення об'єктів, глибиною і вибірковістю.
Дидактичні ігри дітей молодшого дошкільного віку один з найпродуктивніших і ефективних методів розвитку. Завдяки дидактичним іграм дітям даються легше не тільки знання, але й відбувається процес виховання дітей молодшого дошкільного віку, що впливає на їх гармонійний фізичний, інтелектуальний, а також розумовий розвиток дитини.
У житті дитини молодшого дошкільного віку це етап, в ході якого навчається може відкривати для себе нових друзів, а в його житті з'являються нові заняття. На цьому етапі розвитку дитини важливе місце займають саме дидактичні ігри, тому що основні розвиваючі матеріали подаються дітям в ігровій формі.
Дидактичні ігри дітей молодшого дошкільного віку виступають в якості основного методу виховання і навчання, при якому відбувається передача накопичився досвіду. Саме завдяки дидактичним іграм вихователь в змозі використати індивідуальні здібності і рівень наявних у дитини знань для його подальшого розвитку.
Мета дослідження констатуючого експерименту: виявити особливості рівня розвитку пізнавальної активності дитини-дошкільника.
Завдання дослідження:
. Підібрати методики проведення занять з елементами дидактичних ігор дітей-дошкільнят у ДНЗ.
. Провести заняття з елементами дидактичних ігор для дітей-дошкільнят у ДНЗ.
. Проаналізувати отримані результати.
Для вирішення поставлених завдань нами були використані методи:
аналіз методик експериментування;
анкетування батьків ...
