не проявляє зацікавленості до квітів - 0 балів;
розрізняє кольори на сенсомоторном рівні, використовує назви неправильно - 1 бал;
знає чотири основні кольори (червоний, жовтий, синій, зелений) - 2 бали;
без допомоги дорослого співвідносить 9 кольорів (кольори веселки + чорний, білий) - 3 бали;
має чітке уявлення про 9 кольорах - 4 бали.
. Форма:
не має уявлення про форму - 0 балів;
розрізняє коло і квадрат, за допомогою вихователя співвідносить за формою - 1 бал;
знає коло, квадрат, трикутник, ідентифікує контурні зображення - 2 бали;
без допомоги дорослого співвідносить п`ять геометричних форм - 3 бали;
має чітке уявлення про п'ять геометричних формах і називає їх - 4 бали.
. Величина:
не має уявлення про величину - 0 балів;
відрізняє великі і маленькі предмети - 1 бал;
співвідносить за розміром три величини - 2 бали;
групує однорідні предмети за розміром - 3 бали;
правильно використовує слова: великий, маленький, більше, співвідносить по двом-трьом ознаками - 4 бали.
. Орієнтація у просторі, у часі:
дитина дезадаптований, не виконує дії за вихователем - 0 балів;
виконує прохання: «Підійди до мене» - 1 бал;
розуміє слово «скоро», користується словами «високо-низько» - 2 бали;
добре орієнтується в знайомому приміщенні, виконує правило: «Кожній речі своє місце» - 3 бали;
користується словами «далеко-близько», «нагорі-внизу», «вчора, сьогодні, завтра», знає їх призначення - 4 бали.
. Запах, смак:
ідентифікує ставлення до їжі і запахів - 0 балів;
знає, що предмети мають запах - 1 бал;
має улюблені страви, дізнається їх по запаху і за смаком - 2 бали;
визначає якість їжі: солодкий, гіркий, кислий, смачний - 3 бали;
ідентифікує продукти за характерними запахам, дізнається за смаком знайому їжу - 4 бали.
. Звуки:
не проявляє зацікавленості до оточуючих звуків - 0 балів;
бере активну участь у музичних заняттях, відрізняє звуки: гучні - тихі - 1 бал;
наслідує звукам тварин, співає, відрізняє музику гучну і тиху - 2 бали;
розрізняє, який знайомий інструмент грає - 3 бали;
реагує на незвичайні звуки, звертає увагу вихователя на них, відрізняє музику - 4 бали.
. Тактильні можливості:
не проявляє зацікавленості до властивостей предметів; лякається фарб і глини - 0 балів;
виявляє зацікавленість до образотворчим матеріалами - 1 бал;
розрізняє слова і поняття: «холодний-теплий», «м'який-твердий», «важкий-легкий» - 2 бали;
в повсякденному житті звертає увагу на властивості предметів, демонструє свої знання дорослим і дітям - 3 бали;
з закритими очима дізнається на дотик властивості предметів - 4 бали.
Рівні знань дітей в області сенсорного розвитку розподіляються по отриманими дітьми балами:
- 29 балів - високий рівень сенсорного розвитку;
- 22 балів - достатній рівень сенсорного розвитку;
- 15 балів - середній рівень сенсорного розвитку;
- 8 балів - задовільний рівень сенсорного розвитку;
7 - 0 балів - низький рівень сенсорного розвитку.
Методика оцінки сенсорного розвитку Т.В. Ніколаєвої:
Завдання пред'являються дитині відразу для самостійного виконання. Педагог пропонував дитині вставити фігури у відповідні прорізи; розібрати і зібрати піраміду; розкрити матрьошку і зібрати її; скласти цілу картинку з частин. При цьому всі завдання мали супроводжуватися природними жестами.
При скруті виконання дитиною завдань самостійно, дорослий демонструє відповідну дію, а потім просить дитину відтворити його. Якщо дитина не справляється і в цьому випадку, то використовувався метод спільних дій. Наприклад, педагог руками дитини вставляє фігури у відповідні прорізи; збирає пірамідку з урахуванням величини кілець; складає розрізну картинку. Слідом за цим дитині пропонується діяти самостійно.
Оцінка дій дитини:
Бажання співпрацю...
