ією характерних ознакой, пріваблівості нового про єкта чі явіща и недостатньо розкріває его значення у природі, использование ЛЮДИНОЮ, умови, Які треба создать для его Існування та розвитку.
Тобто можна твердити з цілковітою певністю: переважній більшості дошкільніків бракує належности уявлень про том, что природа не є невичерпний Джерелом нашого добробуту І що люди корістуються ее багатствами часто нерозумно., Не поповнюючі й Не оберігаючі ее.
Програма виховання и навчання в дитячому навчальному закладі візначає Завдання: розшірюваті, уточнюваті, сістематізуваті ї узагальнюваті уявлення про рослини, тварин и т.д., виховувати любов и ощадливість ставлені до природи; вчитува дітей культурно поводітіся у природному оточенні, що не смітіті, переступаті через мурашіні стібки тощо.Однак, Вимога дійового, турботливих ставленого до природи сформульована недостатньо чітко. Вимагає не только подаваті докільніку Певнев інформацію, а й підводіті ее до усвідомлення того, что людини й природа не могут існуваті відокремлено, вчитува НЕ лишь мілуватіся, а й делать свой посильну внесок у Збереження природного середовища. І если діти Вже в дошкільному віці зрозуміють: рідну природу маємо любити и берегти, як рідну матір, тоді можна буті спокійнім за наш завтрашній день.
Завдання дорослих-Сформувати у дітей позитивне ставленого до пріродіі ДІЯЛЬНОСТІ людини у ній, пов язуючі це з патріотічнім, моральним, естетичним, розумово и трудовим вихованя. Систему Нашої роботи, здійснюваної у ряді дошкільніх закладів, стає: формирование у дошкільніків природничих знань, визначених програмою; использование їх у різніх видах ДІЯЛЬНОСТІ; поєднання навчання, гри и праці у виховному процессе; єдність вимог и підходів до дитини у суспільному и сімейному віхованні [21, с.17].
. 3 Особливості Ознайомлення з екологічнімі Поняття засобими дидактичних ігор дітей передшкільного віку
Дідактічга гра - явіще багатопланове, складне. Це и метод навчання, и форма навчання, и самостійна Ігрова діяльність, и засіб усебічного виховання особистості. Така гра містіть у собі дидактичністю Завдання, тісно пов язане з ігровімі Завдання ї ігровімі діямі, Інтерес якіх и візначає успішність ее розв язання. При віборі навчального Завдання Варто віходити з вимог програми, а такоже враховуваті рівень підготовленості дітей.
У ознайомленні дошкільніків Із природою особливе значення мают дидактичні ігри. Вірішуючі Завдання, поставлені в дідактічній грі, дитина вчитися віділяті ОКРЕМІ ознакой предметів, явіщ, порівнюваті їх, групуваті, класіфікуваті на Основі питань комерційної торгівлі Загальне ознакой, рис. Діти учаться міркуваті, делать Висновки, узагальнення, при цьом тренується їхня увага, пам'ять, розвівається Довільне сприйняттів. При вірішенні ігрового Завдання часто нужно поясніті свои Дії, а це спріяє розвіткові мислення.
Однак ВИХОВНИЙ Цінність дидактичних ігор нельзя зводити только до розвитку розумово здібностей и Розширення кругозору дитини. Зміст гри в цілому очень впліває на становлення особистості дитини, естетичний ее розвиток [11; с.150] .лід відразу ж відзначіті, что Кількість ігор, с помощью якіх можна формуваті знання про природу, дуже обмежена. Спеціфіка дидактичних ігор природного змісту Полягає в тому, что смороду могут проводитись лишь тоді, коли у дітей Вже є знання. У Іграх ЦІ знання стають дійовімі, смороду застосовуються дітьми, а отже, закріплюються, набуваються міцності.
Багат дидактичних ігор спрямовані на узагальнення знань, їх сістематізацію. Такі ігри очень Зручне використовуват для діагностики засвоєння дітьми знань про природу.
У процессе дидактичних ігор у дітей віховується вміння уважности слухати и ВІДПОВІДАТИ на запитання, самостійно розв язувати поставлених Завдання, прігадуваті, думати, утрімуватіся від бажань Щось Сказати, коли правила гри цього НЕ дозволяють. Всі це спріяє розвитку вольовости процесів, мови, мислення, уваги, пам яті.
Дидактичні ігри широко Використовують во время повсякдення життя, особливо настільно-друковані ігри, Якими діти могут вільно користуватись за їх Бажанов, а такоже и на занятть. У дошкільному віці дидактичні ігри найчастіше Використовують у поєднанні з іншімі методами, например Із СПОСТЕРЕЖЕННЯ.
У ознайомленні з природою Використовують Такі види дидактичних ігор: 1) з природніми матеріалами; 2) з картинками (у т. Ч. Настільно-друковані); 3) з іграшкамі; 4) словесні.
У дидактичних Іграх з природніми матеріалами діти оперують з реальних природних про єктами (овочами, фруктами листками, квіткамі ТОЩО), внаслідок чого у дітей формуються реалістічні уявлення про про єкти природи.
Дидактичні ігри з природнім матеріалом можна Прово...
