підходах до структурування проекту:
. Починати слід завжди з вибору теми проекту, його типу, кількості учасників.
. Далі педагогу необхідно продумати можливі варіанти проблем, які важливо дослідити в рамках наміченої тематики. Самі ж проблеми висуваються студентами з подачі викладача (навідні запитання, ситуації, що сприяють визначенню проблем, відеоряд з тією ж метою, т.д.). Тут доречна «мозкова атака» з наступним колективним обговоренням.
. Розподіл завдань по групах, обговорення можливих методів дослідження, пошуку інформації, творчих рішень.
. Самостійна робота учасників проекту за своїми індивідуальними чи груповим дослідницьким, творчим завданням.
. Проміжні обговорення отриманих даних у групах (на уроках або на заняттях у науковому товаристві, у груповій роботі в бібліотеці, медіатеці, пр.).
. Захист проектів, опонування.
. Колективне обговорення, експертиза, результати зовнішньої оцінки, висновки [16].
1.3 Проектна методика навчання в контексті сучасних педагогічних технологій
Протягом останніх десятиліть основні орієнтації розвитку середньої спеціальної освіти в суспільстві націлені на інтелектуальний і духовно-моральний розвиток особистості. Сьогодні очевидним стає факт, що знання не передаються, а виходять в процесі особистісно-значимої діяльності, так як самі знання, поза певних навичок і умінь їх використання, не вирішує проблему освіти людини та його підготовки до реальної діяльності поза стінами навчального закладу [57].
Аналіз матеріалів міжнародних наукових конференцій переконує в тому, що метою освіти в даний час стають не просто знання та вміння, то певні якості особистості. Постіндустріальне суспільство зацікавлене в тому, щоб громадяни були здатні самостійно, активно діяти, приймати рішення, гнучко адаптуватися до мінливих умов життя.
Освіта повинна бути спрямована, відповідно з цим, на вирішення наступних завдань:
Формування готовності до вирішення різних проблем. Очевидно, що в залежності від ситуації, рішення конкретно виникає проблеми спиратиметься на цілий спектр знань, навичок, умінь у різних предметних областях.
Для того щоб дане якість було сформовано, необхідно:
зробити викладання більш проблемно-орієнтованим;
ширше використовувати рефлексивний підхід у навчанні;
стимулювати в учнів не тільки уміння відповідати на поставлені питання, але і формулювати свої власні питання за курсом;
посилити ступінь автономії студентів;
переглянути традиційну роль педагога та студента на уроці;
. Удосконалення комунікативної компетенції в усному та письмовому спілкуванні з урахуванням соціокультурних відмінностей сучасного світу.
. Розвиток прагнення вчитися все життя, оновлюючи й удосконалюючи отримані знання, уміння і навички стосовно до змінних умов [63].
Однак, як стверджує Е.С. Полат, «вирішити ці завдання не представлялося можливим в силу відсутності реальних умов для виконання при традиційному підході до освіти, традиційних засобах навчання, більшою мірою орієнтованих на класно-урочну систему занять» [63].
Завдання освітньої установи, як підкреслює Е.С. Полат, полягає не стільки в змісті освіти, скільки у використанні нових технологій навчання.
Що ж означає поняття «технологія»?
Технологія (від грец. techne - мистецтво, майстерність, уміння) визначається як сукупність прийомів і способів отримання, обробки та переробки певних виробів; як наукова дисципліна, що розробляє і совершенствующая такі прийоми і способи. [23].
Технологія навчання - це комплексна інтегративна система, що включає впорядкована множина операцій і дій, що забезпечують педагогічне цілевизначенню, змістовні і процесуальні аспекти, спрямовані на засвоєння знань, придбання професійних умінь і формування особистісних якостей учнів, заданих цілями навчання [ 28].
Далі звернемося до поняття «проектування» (від лат. projectus - кинутий вперед) [23]. Говорячи про проектування, слід зауважити, що ця категорія не є новою в педагогічній теорії. В останні десятиліття це поняття з'явилося в контексті нової програми освіти, запропонованої в кінці 70-х років Королівським коледжем мистецтв Великобританії. Воно тісно пов'язане з проектною культурою, що є тієї загальної формою, в якій реалізується мистецтво планування, винаходи, творення і виконання і яка визначається як дизайн або проектування.
Проектування, я...
