>. Виявити рівень розвитку мислення дітей старшого дошкільного віку.
2. Визначити можливості ДОУ по створенню педагогічних умов розвитку мислення дітей в старшому дошкільному віці.
. Виявити рівень сформованості міжособистісних відносин у дітей старшого дошкільного віку.
Наше дослідження проводилося на базі МДОУ - дитячий садок №131 р Магнітогорська.
Терміни проведення дослідження: вересень 2011 - грудень 2012
Для виявлення рівня розвитку мислення у старших дошкільників ми використовували методики Що тут зайве? raquo ;, Роздягли на групи Р.С. Немова, а також завдання на вивчення вміння дітьми моделювати об'єкт (додаток 1). У дослідженні брали участь діти старшого дошкільного віку в кількості 15 чоловік. Використовувані нами методики призначені для дітей від 5 до 6 років. Дослідження проводиться з кожною дитиною індивідуально.
Мета методики Що тут зайве? raquo ;: дослідження процесу образно-логічного мислення, розумових операцій аналізу та узагальнення у дитини.
У методиці дітям пропонується серія картинок, на яких представлені різні предмети. На кожній з цих картинок один з чотирьох зображених на ній предметів є зайвим.
Мета методики Роздягли на групи raquo ;: оцінка образно-логічного мислення дитини. Дитина повинна розділити представлені на зображенні фігури на якомога більшу кількість груп. У кожну таку групу повинні входити фігури, виділювані по одному загальному для них ознакою.
Оцінки даються в балах залежно від швидкості і якості (точності) виконання завдання.
Висновки про рівень розвитку мислення кожної дитини робляться відповідно до кількості отриманих ним балів.
Аналіз отриманих даних за методиками Що тут зайве? і Роздягли на групи в таблиці 1:
Таблиця 1.
Результати за методиками Що тут зайве? і Роздягли на групи
№ФІНормаРезультати по тесту Що тут зайве? Результати по тесту Роздягли на групи 1Оля С. +8 баллов6 баллов2Даша П. +7 баллов7 баллов3Света К. +8 баллов7 баллов4Егор Д. +8 баллов6 баллов5Сева Т. +7 баллов6 баллов6Оля І. +9 баллов8 баллов7Равіль І. +6 баллов5 баллов8Даніл К. +7 баллов5 баллов9Нікіта Г + 7 баллов7 баллов10Таня А. +9 баллов8 баллов11Наташа Н. +6 баллов7 баллов12Женя Д. +7 баллов6 баллов13Андрей П. +9 баллов8 баллов14Сергей І. +7 баллов7 баллов15Аліна Т. +8 баллов7 балловСредній балл7,536,66
Виходячи з перерахованих вище показників характеристик мислення, можна зробити наступний висновок:
. За результатами методики Що тут зайве? Raquo;:
дуже високий рівень розвитку образно-логічного мислення - 0 осіб;
високий рівень розвитку образно-логічного мислення - 7 осіб;
середній рівень розвитку образно-логічного мислення - 8 осіб;
низький і дуже низький - 0 чоловік.
. За результатами методики Роздягли на групи :
дуже високий рівень розвитку образно-логічного мислення - 0 осіб;
високий рівень розвитку образно-логічного мислення - 3 особи;
середній рівень розвитку образно-логічного мислення - 12 осіб;
низький і дуже низький - 0 чоловік.
Таким чином, серед дітей старшого дошкільного віку, які виступали в якості піддослідних, спостерігається середній і високий рівень розвитку мислення.
Отриманий результат ми висловили у відсотках:
Таблиця 2.
Процентне співвідношення результатів за методиками
Рівні розвитку мислення Результати по тесту Що тут зайве? raquo ;, (%) Результати по тесту Роздягли на групи raquo ;, (%) Високий 46,720Средній53,380Ітого 100100
Таким чином, у більшості дітей досліджуваної групи переважає середній рівень розвитку образно-логічного мислення.
Завдання на вивчення вміння моделювати об'єкт:
Кожній дитині пропонується відповідно до зразками зробити таку ж картинку з геометричних фігур, потім розчленувати зображення відповідно до наявних геометричними фігурами (намалювати, де буде розташована кожна з них). Потім дитина викладає зображення, перевіряючи правильність розчленування зразка.
На основі аналізу протоколів дітей розподіляють відповідно до рівнів виконання завдання (всього 4 рівня). Підраховують кількість дітей, відповідних кожному з рівнів, і роблять висновок про розвиток у них розумової операції аналізу і моделювання.
