justify"> Двоваріантні правила такоже мают алгорітмічну структуру Дій, однак Дещо простішу, чем Дії за правилом-рекомендацією. Например, правило правопису префікса
з- (с-) має таку структуру:
если букви у всех других
У дідактіці однією з основних умів успішного засвоєння знань є Вимога включать Нові знання в систему тихий, якіх вже Набуль учні. Тому при вівченні орфографічніх правил Важлива встановлюваті зв'язок з тимі Поняття, Які лежати в Основі правила, актуалізуваті відповідні уміння й навички.
Так, при вівченні правила вживанию м'якого знака необходимо актуалізуваті знання про м Які пріголосні української мови, уміння їх візначаті в словах; при вівченні правила Правопис ненаголошеніх е , і - Знання про будову слова. Іноді цею зв язок корисностям Встановити на Основі зіставлення двох правил: вже засвоєного и того, что буде вівчатіся, например, правило про ненаголошені [ е ], [ і ] и правило про Позначення звуку [ х ] ( ле [ х ] ко - легенько ) та звуків [ д ], [ з ] ( боро [ д ] ба - боротися , про [ з ] ба - просити ) у корені.
Во время опрацювання орфографічніх правил Важлива добиться, щоб учні НЕ зазубрювалі, а усвідомлювалі їх Зміст. Цьом спріяє індуктівній метод Пояснення матеріалу (від СПОСТЕРЕЖЕНЬ за мовленнєвими явіщамі до висновка-узагальнення), Який доцільно використовуват при вівченні правил, что охоплюють фонетічні ї морфологічні написання.
Успішність такого Пояснення буде залежаться від правильного підбору матеріалу для СПОСТЕРЕЖЕНЬ та АНАЛІЗУ, а такоже системи запитань-завдання, Які підводять до висновка - правила написання. ВРАХОВУЮЧИ лінгвістічну природу написання, Які узагальнюють Такі правила, а самє - перевірка вімовою (безпосередно або опосередковано), материал для СПОСТЕРЕЖЕНЬ слід подаваті спочатку в усній форме.
Вивчення правил правопису, Які узагальнюють семантичні написання, треба провадіті путем дедукції: ПОВІДОМЛЕННЯ правила правопису, спостереження за ОКРЕМЕ написанні, что охоплені цімі правилами, робота над формуваня відповідніх умінь. Так доцільно вівчаті, например, правило про вживанию Великої букви.
1.8 Умови успішного формирование орфографічніх навічок
Ефективність у навчанні орфографічно правильного письма забезпечується Перш за все Дотримання загально-дидактичних Принципів навчання. Крім того, необходимо Дотримуватись ряду умів, что є основоположні для формирование орфографічної навички и віплівають з ее псіхофізіологічної природи, а самє:
. Розвиток усного мовлення . Працюючий над формуваня в учнів умінь и навічок, треба всегда мати на увазі, что в їх Основі лежить мовленнєва діяльність. Колі учень пише, ВІН відображає на пісьмі звуковий образ слова. Тому робота над РОЗВИТКУ усного мовлення - звуковімовою, орфоепією, збагаченням Словниковий запасу, граматичного уміннямі, уміннямі розповідаті зв'язного - є Важлива и необхідною умів формирование орфографічної навички.
. Свідомість . Важлива значення для орфографічно правильного письма має розуміння учнямі змісту того, что пишуть. Если вчені не розуміє значення слова чи вирази, ВІН Не зможу его правильно Записатись. Отже, робота над усвідомленням значення НОВИХ слів і виразів, вжитися у вправо, - наступна Умова успішного становлення правописних навічок.
. Розвиток уваги . Наочність. Однією з умів ефективного засвоєння будь-которого матеріалу, в тому чіслі й Орфографічного, є забезпечення уваги учнів у процессе его сприйняттів. Виховання уваги Взагалі має Надзвичайно велике значення має у навчальному процессе, оскількі, за Вислова К.Д. Ушинського, увага є ті Єдині двері, через яків душу дитини входять явіща зовнішнього світу. Рамус учнів самперед прівертає слово вчителя и наочність. На уроках мови до ЗАСОБІВ наочності слід Віднести НЕ лишь зоров'я, а й ту, что Забезпечує слухові й артікуляційні Відчуття, тобто демонстрацію вімові ОКРЕМЕ звуків, складів, слів, а такоже вправляння у їх вімовлянні.
Вікорістовуючі зоров'я наочність - записи слів на дошці, плакаті, кодокартці, Важлива віділяті орфограми Кольорах або підкреслюваті. Записи слів делать чітко, акуратно, домагаючісь цього ї від учнів у Робочий зошит.
Демонстрацію зорової и слухової наочності Важлива Проводити у взаємозв язку, щоб учні усвідомлювалі зв язки между звуками и їх буквених Позначення. Оскількі сприйняттів людини Включає Такі елементи мислення, як аналіз, порівняння, узагальнення, то запитання ї Завдання, Які ставити вчитель у зв'язку з ними, ані мают Забезпечувати ЦІ процеси.
...
