7 і 9 місяцями, з'являється так званий «страх розставання» - смуток або гострий переляк при зникненні мами (коли її довго немає або вона просто на якийсь час вийшла) [31].
В.П. Зінченко вважає, що протягом першого року життя значних змін зазнає афект, як емоційне прояв. Зокрема, суттєві зміни виявляють:
а) знак і модальність переживань: від плачу і крику як рефлекторних реакцій - до усмішки як соціально опосредованному емоційного відповіді дитини;
б) довільність виникнення переживань: від спонтанних, мимовільних проявів - до емоцій, обумовленим конкретними діями і впливами дорослого;
в) диференційованість цілісного акту переживання, його предметного змісту: від глобальних і недиференційованих переживань внутрішніх станів - до диференційованих по предметного змісту емоційним відповідям, які можуть бути викликані близьким дорослим іграшкою;
г) зв'язок з потребою: від безпосередньої обумовленості біологічними потребами - до актуалізації та розвитку власне соціальних потреб (потреби в іншій людині, в емоційному контакті з ним, в відношенні) [22].
Як зазначає І.Ю. Кулагіна, безпосередньо-емоційне спілкування з дорослим створює у дитини радісний настрій і підвищує його активність, що стає необхідною основою для розвитку його рухів, сприйняття, мислення, мовлення [31].
Що ж відбувається, якщо потреба в спілкуванні не задовольняється або задовольняється недостатньо?
Ю.А. Макаренко звертає увагу на роботи Є.І. Туревский, в яких йдеться про те, що діти, які опинилися в лікарні або дитячому будинку, відстають у психічному розвитку. До 9-10 місяців вони зберігають безглуздий, байдужий погляд, спрямований вгору, мало рухаються, обмацують своє тіло або одяг і не прагнуть схопити попалися на очі іграшки. Вони мляві, апатичні, не відчувають інтересу до навколишнього. Мова з'явиться у них дуже пізно. Більш того, навіть при гарному гігієнічному догляді діти відстають у своєму фізичному розвитку. Ці важкі наслідки нестачі спілкування в дитинстві отримали назву госпіталізму [38].
Після дитинства починається новий етап розвитку людини - раннє дитинство (від 1 року до 3 років).
И.Ю. Кулагіна звертає увагу на те, що домінуюче в ранньому віці сприйняття афективно забарвлене. Дитина емоційно реагує тільки на те, що безпосередньо сприймає. Він гостро переживає неприємну процедуру в кабінеті лікаря, але вже через кілька хвилин спокійний і жваво цікавиться новою обстановкою [31].
О.А. Карабанова підкреслює, що в ранньому віці виникають початкові форми «вищих почуттів», власне соціальних емоцій. До них відносяться: моральні почуття, пізнавальні інтереси, естетичні почуття, початкові форми емпатії, співчуття і співпереживання, розуміння почуттів іншої [26].
В.С. Мухіна підкреслює, що на другому році життя у дитини виникають позитивні почуття до товаришів, з якими він грає. Похвала, схвалення навколишніх викликають у дітей почуття гордості, і вони намагаються заслужити позитивну оцінку, демонструючи дорослим свої досягнення [44].
М.В. Гамезо зазначає, що зародження емоційної реакції на похвалу створює внутрішні умови для розвитку самооцінки, самолюбства, для формування стійкого позитивно - емоційного ставлення малюка до себе і до своїх якостей [10].
Дещо пізніше, як зазначає В.С. Мухіна, ніж почуття гордості, дитина починає відчувати почуття сорому, у випадках, якщо його дії не виправдовують очікувань дорослих, засуджуються ними. Найчастіше дитині стає соромно, якщо він неправильно вимовляє слова, помиляється, розповідаючи віршик, і т.п. [44].
И.Ю. Кулагіна зазначає, що при наближенні до кризи 3 років, спостерігаються афективні реакції на труднощі, з якими стикається дитина. Причиною гніву або плачу можуть бути відсутність уваги до нього з боку близьких дорослих, зайнятих своїми справами саме в той час, коли дитина з усіх сил намагається їх увагою заволодіти; ревнощі до брата чи сестри і т.п. [31].
Дитина у віці від трьох років, як зазначає В.С. Мухіна, переживає сильне потрясіння від свого відкриття: він не є центром світобудови. Він відкриває також, що не є центром своєї сім'ї. Особливо його потрясає відкриття, що тато любить маму, а мама - тата. До цього він несвідомо відчував себе центром сім'ї, відчував, що саме навколо нього, за його приводу відбувалися емоційні сплески в сім'ї. Розчарований малюк починає вередувати, проявляти агресію. Йому здається, що батьки його «провели» - адже їм цілком добре і без нього.
Якщо дитині бракує любові, він втрачає впевненість у собі, до нього приходить відчуття насильницької відчуженості інших від нього, він відчуває себе покинутим...
