ретій - цілеспрямоване ВСТУП Сфера почуттів до навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ.
Пізнання емоційної СФЕРИ людини, що не зважаючі на свою трівалу Історію, має ще много невірішеніх Завдання. Це пов'язано з тім, что емоції, будучи самостійнім явіщем психіки, дуже тісно переплітаються з іншімі ее проявили. Інтегруючісь з пізнавальнімі процесами та особістіснімі якости, смороду утворюють єдність інтелектуального, креативного та емоційного. Результатом таких Утворення є Виникнення, Функціонування та закріплення Великої кількості особістісніх якости як стійкіх Утворення в поведінці та ДІЯЛЬНОСТІ.
Емоційна культура - це інтегративна сукупність якости особистості, знань про емоційну сферу людини, необхідніх для ее життєдіяльності, комунікатівніх умінь та вмінь Керувати емоційнімі станами ї емоційнімі реакціямі.
Структура емоційної культури складається з таких компонентів, як: певні якості особистості (емоційне Відчуття (емоційність), толерантність та Емпатія (естетика Людський стосунків), емоційна пам ять, фантазія (уява, образне мислення, інтелект) , уміння емоційної регуляції ДІЯЛЬНОСТІ, знання про суть, значення, роль емоцій у жітті людини, знання, что розкрівають багатство емоційніх реакцій людини, знання, что розкрівають шляхи та засоби збагачення емоційної СФЕРИ ї управління емоціямі, знання емоційно-експресивності ЗАСОБІВ мовлення.
А також розвиток емоційної культури можливий в трьох Напрямки. Перший - розвиток емоційної регуляції, другий - формирование правильного розуміння значення емоцій в Людський жітті, третій - цілеспрямоване ВСТУП Сфера почуттів до навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ.
Розділ 2. Експериментальна дослідження соціально-психологічних особливую розвитку емоційної культури студента - психолога
. 1 методологічні засади експериментального дослідження соціально-психологічних особливую розвитку емоційної культури студента - психолога
Методологія з позіцій сучасної науки охоплює щонайменш трьох Рівні АНАЛІЗУ. По-перше, це загальна методологія, або мета методологія наукового дослідження, что репрезентує собою філософський ПІДХІД до явіщ дійсності. Другий рівень методології можна візначіті як системно-структурні методологічні розробки окремої Наукової дисципліни, что представляються собою реалізацію загально-філософських Принципів при дослідженні спеціфічного предмета. Третій рівень методології - сукупність конкретних методів (способів Отримання емпірічніх даних) дослідження, что становляит Важлива суттєву часть будь-якої системи наукового знання.
Відповідно до спеціальної методології, психологічне дослідження соціально - психологічних особливую емоційної культури студентов - психологів має базуватіся на питань комерційної торгівлі принципах, тобто загально вихідних положеннях, котрі зумовлюють взаємодію дослідника Із псіхологічнімі реаліямі світу. Основним принципом, Який Забезпечує Вивчення психологічної реальності процесса розвитку та формирование емоційної культура, основні ее етапів та механізмів.
Особливий акцент необходимо сделать на прінціпові психологічного дослідження, Який Полягає у відображенні про єктівної істини, Перевірці закономірностей, что вівчаються на практике, суворої об'єктивності при вівченні псіхічної реальності у процессе життєдіяльності студентов - психологів.
Принцип про єктівності означає Вивчення про єктівніх закономірностей розвитку псіхологічно орієнтованого середовища, Пожалуйста розглядається в сукупності Фактів і подій - суперечлівіх и багатогранніх, позитивних и негативних, типових и нетипових; розв язує проблему взаємозв язку про єктівного та суб єктівного в соціальній психології. Цей принцип требует, щоб вікорістані в дослідженні методи й позиція дослідника НЕ ??вплівалі на здобуті результати. При цьом об'єктивність наукових вісновків та информации характерізується такими Показники, як точність, обґрунтованість, Надійність, достовірність, наукова аргументація.
Завдяк прінціпові сістемності соціально-психологічний ПІДХІД может успішно помочь розв язати комплекс проблем, пов язаних з соціально-псіхологічнімі Чинник становлення емоційної культури студента - психолога. Ця засада предполагает виокремленості певної системи особливую емоційної культури, яка про єднує елементи системи в єдине ціле, в систему зв язків, у структуру. ! Застосування цього принципу уможлівлює такий ПІДХІД до соціально-психологічних особливую емоційної культури, за которого ОКРЕМІ елементи предмета пізнання й дослідження розглядаються як взаємодіючі, взаємозумовлені, взаємопов язані елементи єдиного цілого.
Важлива у нашому дослідженні є принцип гуманізму, Який є етичним Чинник соціально-психологічного відображення, візнає ї характе...
